“VR＋教育一定是VR最好的落地方式，也是VR最可靠的變現(xiàn)方式?！?/p>

　　一個(gè)月前，訊飛幻境CEO閆宏偉在無比嘈雜的教育裝備展示會(huì)上，說出了這句話。

　　從2016到2017，從熱追捧到冷板凳，VR經(jīng)歷了如過山車一般的起伏波瀾，裁員、轉(zhuǎn)型、關(guān)停的公司越來越多，整個(gè)產(chǎn)業(yè)一度進(jìn)入灰色地帶。

　　這個(gè)節(jié)骨眼兒，定位“VR教育垂直公司”的訊飛幻境，給自己定下三年10個(gè)億營收的“小目標(biāo)”。

　　（北京市教委社會(huì)實(shí)踐課學(xué)生與訊飛幻境老師互動(dòng)）

       出身訊飛系，6年成長期中的“快與慢”

　　2011年起，科大訊飛以虛擬化軟件為主線進(jìn)行了系列探索，從自然科學(xué)層面的虛擬教具到后期全面可視化的發(fā)展，在2D，3D和VR等產(chǎn)品推出后，VR以其在可視化上的強(qiáng)烈沖擊性，優(yōu)勢逐漸凸顯。

　　訊飛幻境提供的數(shù)據(jù)顯示，隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備在逐漸普及，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用程度也開始提高，由此前的10%提升到了30%的水平；從虛擬類軟件的銷售情況來看，2015年的增長量也已達(dá)到2014年的3.3倍。

　　在這些數(shù)據(jù)之下，科大訊飛逐漸清晰了“VR＋教育”的路徑選擇。

　　2016年，訊飛幻境正式成立，訊飛幻境與科大訊飛、慕華教育共同持股。訊飛幻境存在于科大訊飛的體系之內(nèi)，卻也相對(duì)獨(dú)立，閆宏偉坦言，這樣的資本結(jié)構(gòu)這也是為之后獨(dú)立IPO做準(zhǔn)備。

　　背靠科大訊飛這棵大樹，再加上6年的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累，讓訊飛幻境在一開始就擁有了較為扎實(shí)的發(fā)展基因，目前，科大訊飛主要在核心層面為訊飛幻境提供云技術(shù)、平臺(tái)和數(shù)據(jù)對(duì)接等支持。

　　關(guān)于另一位合作方慕華教育，人們首先會(huì)想到MOOC平臺(tái)學(xué)堂在線，據(jù)了解，訊飛幻境將推出VR MOOC類的技術(shù)系統(tǒng)，但由于現(xiàn)階段的技術(shù)和環(huán)境所限，互聯(lián)網(wǎng)＋VR的學(xué)習(xí)方式將還需要一些時(shí)間去驗(yàn)證。

　　“VR現(xiàn)在還不能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行大量應(yīng)用，VR＋MOOC的架構(gòu)也比現(xiàn)階段的VR教學(xué)復(fù)雜的多，這些都還需要技術(shù)與時(shí)間?！遍Z宏偉解讀。

（北京裝備展會(huì)上參觀者現(xiàn)場體驗(yàn)訊飛幻境VR內(nèi)容）

　　回憶幾年前對(duì)VR產(chǎn)業(yè)的預(yù)判，閆宏偉覺得現(xiàn)在的VR有點(diǎn)兒快，但也有點(diǎn)兒慢：

　　技術(shù)發(fā)展，比預(yù)想快了些。

　　“整個(gè)VR行業(yè)的發(fā)展速度都比我們之前判斷的要快一些，雖然目前資本遇冷，但從政策、技術(shù)、生產(chǎn)層面來看都在這兩年發(fā)展很快?！?/p>

　　此外，隨著高通等掌握著核心運(yùn)算能力的玩家入局，也把VR產(chǎn)品在亮度、機(jī)電、散光處理等綜合方面的效果帶動(dòng)起來。

　　也正是技術(shù)層面的快速發(fā)展，讓幻境本來該在2018年才推出的重沉浸系列產(chǎn)品不得不提前入市。

　　社會(huì)接受，比預(yù)想慢了點(diǎn)。

　　“與技術(shù)的增長相比，社會(huì)人文接受是慢的，行業(yè)的使用習(xí)慣培養(yǎng)、接受理念，都比預(yù)想的要慢。VR教育也是同樣的處境，效果很好，但打破傳統(tǒng)習(xí)慣還需要耐心?！遍Z宏偉說。

　　在這樣的社會(huì)人文環(huán)境及使用習(xí)慣的制約下，進(jìn)校的速度比訊飛幻境的預(yù)想慢了些。

（萬泉中學(xué)學(xué)生體驗(yàn)VR）

       從公立校“撕”開入口，3年實(shí)現(xiàn)To B到To C

　　網(wǎng)約車、外賣、共享單車……靠資本大肆補(bǔ)貼而后拿下市場，它們以殊途同歸的方式去塑造用戶的消費(fèi)習(xí)慣。

　　“可VR還不具備大眾推廣的可能性，在這個(gè)領(lǐng)域，花錢也補(bǔ)貼不出習(xí)慣?！?/p>

　　這也是閆宏偉選擇從B端開始的理由之一，“VR只能從B端先去應(yīng)用，靠這種體驗(yàn)推廣，逐漸形成習(xí)慣?！?/p>

　　作為B端代表的公立校，閆宏偉認(rèn)為它剛好兼具著B端和C端的雙重機(jī)遇，雖然看起來在服務(wù)學(xué)校，但作為體驗(yàn)者的每一名學(xué)生個(gè)體，才是他們真正瞄準(zhǔn)的目標(biāo)。

　　從公立校和示范校的方式體驗(yàn)VR＋教育——教育行業(yè)關(guān)注，形成一定的教學(xué)效果——學(xué)生將VR＋教育的理念和硬件帶回家庭——依托VR，輔助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)：這是幻境從B端到C端的思路。

（拉薩中學(xué)落地VR實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場）

　　在這個(gè)思路下，才有了“VR＋教育一定是可以最終實(shí)現(xiàn)大量變現(xiàn)”的判定。

　　根據(jù)訊飛幻境的安排，假設(shè)構(gòu)想發(fā)展順利，將可以在3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)10億元的營收，其中2018年可以完成計(jì)劃的30%－40%，而隨著2019年的C端全面開放，此期間幻境將迎來自己真正的紅利期。

　　回到眼前，訊飛幻境還處于第一階段，在與公立校的合作上，目前主要有以下幾個(gè)方式：

　　中小學(xué)方面，訊飛幻境與學(xué)校合作成立示范教室，以此進(jìn)行學(xué)生的體驗(yàn)推廣，學(xué)校同時(shí)還會(huì)提供教研幫助，訊飛幻境則負(fù)責(zé)技術(shù)開發(fā)；

　　大學(xué)方面，訊飛幻境的基金已開始在全國尋找100所校創(chuàng)空間，凡申請(qǐng)成功的校創(chuàng)空間，將會(huì)得到幻境提供的學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)業(yè)手段，VR開發(fā)技巧等內(nèi)容。

　　職業(yè)院校方面，訊飛幻境與院校合作成立VR技術(shù)專業(yè)，進(jìn)行VR垂直教學(xué)和人才培養(yǎng)。

　　此外，訊飛幻境在近期已開始將自身總結(jié)出的VR教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輸出給其他學(xué)校，嘗試幫助院校進(jìn)行VR教研。

　　但在進(jìn)入公立校的過程中，由于一些誤區(qū)的存在，也讓進(jìn)校多了許多困難：

　　由于學(xué)校管理層對(duì)于VR＋教育的認(rèn)知較淺，也就會(huì)對(duì)于產(chǎn)品進(jìn)校存在質(zhì)疑和擔(dān)心；

　　目前公立校對(duì)VR教育類產(chǎn)品的判定是還不能完全進(jìn)入到主課堂，即不能與主要的教學(xué)任務(wù)相融合，因此大多學(xué)校都是先從課外課堂（如課外3：30）開始；

　　此外，也有些學(xué)校會(huì)希望引進(jìn)的VR產(chǎn)品可以“一勞永逸”，可以在很多年持續(xù)滿足多重教學(xué)任務(wù)，而VR教育產(chǎn)品目前主要聚焦于幾年內(nèi)的教學(xué)方式。

　　為了應(yīng)對(duì)這些困難，VR硬件生產(chǎn)和教研升級(jí)，成為了訊飛幻境目前的核心發(fā)展戰(zhàn)略。

（訊飛幻境正在啟動(dòng)的多人交互虛擬教室）

         輕重沉浸＋多層教研，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修

　　在教研上，訊飛幻境劃分為外部教研體系和內(nèi)部教研部兩層，其中外部教研體系分別包括宏觀層，執(zhí)行層和落地層。

　　宏觀層：科大訊飛曾與北師大出版集團(tuán)成立合資公司京師訊飛，目前京師訊飛為訊飛幻境獨(dú)家出售教研內(nèi)容。

　　執(zhí)行層：京師訊飛團(tuán)隊(duì)為訊飛幻境提供教研布局。

　　落地層：訊飛幻境將前面兩層所提供的內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇可以適配技術(shù)的知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。

　　此外，訊飛幻境內(nèi)部也有自己的教研部，主要是負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)可結(jié)合VR設(shè)備的知識(shí)教案。

　　在目前VR教研內(nèi)容的開發(fā)上，閆宏偉也闡述了主要難點(diǎn)：

　　“從中國的教育行業(yè)內(nèi)來看，對(duì)于新興技術(shù)的運(yùn)用一定是先在民間進(jìn)行試驗(yàn)，然后在推廣到官方體系去做論證，進(jìn)而形成標(biāo)準(zhǔn)，我們目前的教研內(nèi)容主要在民間，也就缺乏了國家系統(tǒng)教研體系的管理和規(guī)范；

　　第二個(gè)問題是，我們作為第一批VR教育試驗(yàn)者，并沒有可以抄襲和模仿的對(duì)象，這就需要自己去創(chuàng)造和創(chuàng)新，但是中國的創(chuàng)造心態(tài)是從眾心更強(qiáng)，這也就減緩了我們的前進(jìn)節(jié)奏；

　　第三是缺乏專業(yè)的VR教研團(tuán)隊(duì)，懂VR，懂教學(xué)，有教師資格證，能安心做研究并且有VR教育基因的人，實(shí)在太少?！?/p>

　　從課程設(shè)計(jì)上看，目前訊飛幻境的課程主要為理工科目，這也是由工科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要可視化教學(xué)的性質(zhì)所決定，目前科大訊飛也在嘗試從記憶方向入手，進(jìn)入文科。

　　閆宏偉還透露，除了中小學(xué)，訊飛幻境還在將整體教學(xué)年齡向下嘗試，目前已開始從幼教出發(fā)，嘗試在語言類培訓(xùn)上提供沉浸感和場景感強(qiáng)的體驗(yàn)產(chǎn)品。

　　但閆宏偉認(rèn)為，在VR領(lǐng)域來說，知識(shí)內(nèi)容只是硬件產(chǎn)品的適配，合適的硬件產(chǎn)品才可以為學(xué)習(xí)提供更合理的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（訊飛幻境產(chǎn)體系圖）

　　目前訊飛幻境的硬件產(chǎn)品可大致分為輕沉浸類及重沉浸類。

　　判斷沉浸程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是VR有沒有和其他顯示方式結(jié)合，此外，從可視的整體角度來看，重沉浸的方式是包圍式的720度沉浸，也就是上下加上左右；而如果是半沉浸或者是輕沉浸，則只是一個(gè)視角180度的沉浸，所以輕沉浸一般就是VR＋3D。

　　閆宏偉解讀，訊飛幻境的輕沉浸產(chǎn)品更加適合現(xiàn)有課堂，輕沉浸的體驗(yàn)方式可以很輕巧地完成實(shí)驗(yàn)課程中的知識(shí)點(diǎn)。而重沉浸的優(yōu)勢在于視覺沖擊力，它的整體體驗(yàn)效果也更真實(shí)。

　　“輕、重沉浸現(xiàn)在還屬于互補(bǔ)的階段，從目前來看，僅憑單一的硬件設(shè)備一定不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，但未來一定是完全由重沉浸負(fù)責(zé)一切課程內(nèi)容，輕沉浸會(huì)逐步消失。”閆宏偉判斷。

　　談及VR＋教育的現(xiàn)狀與未來，閆宏偉總結(jié)“遠(yuǎn)期樂觀，近期悲觀”。他說現(xiàn)在的VR還處在天堂與地獄之間，整個(gè)行業(yè)能否聯(lián)合發(fā)展，又會(huì)發(fā)展成什么樣子，都還有很多的未知。

　　閆宏偉在自己的朋友圈里說，自己打算寫一本書，這本書會(huì)聊到自己對(duì)于VR的思考，并分享些站在VR與教育之間的從業(yè)者的故事。

　　未來的教育一定會(huì)是個(gè)性化的，VR將會(huì)在其中扮演著怎樣的角色呢？希望那本書出版的時(shí)候，會(huì)有它清晰的模樣。（多知網(wǎng) 馮瑋）