“中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響?！?在5月16日召開的國(guó)際人工智能與教育大會(huì)上，國(guó)家主席習(xí)近平向大會(huì)致賀信時(shí)強(qiáng)調(diào)，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開放靈活的教育。中國(guó)愿同世界各國(guó)一道，聚焦人工智能發(fā)展前沿問(wèn)題，深入探討人工智能快速發(fā)展條件下教育發(fā)展創(chuàng)新的思路和舉措，凝聚共識(shí)、深化合作、擴(kuò)大共享，攜手推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

　　習(xí)近平指出，人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)人類社會(huì)迎來(lái)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。

　　第三屆世界智能大會(huì)5月16日至19日舉行，來(lái)自40個(gè)國(guó)家和地區(qū)的知名企業(yè)家、業(yè)界代表開展對(duì)話交流。會(huì)上，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理孫春蘭、教育部部長(zhǎng)陳寶生、教育部副部長(zhǎng)鐘登華分享了人工智能與教育融合的相關(guān)觀點(diǎn)。

　　作為本次出席大會(huì)的教育企業(yè)代表，好未來(lái)、科大訊飛也發(fā)表了觀點(diǎn)。

孫春蘭：推動(dòng)人工智能和教育的融合，是各國(guó)面臨的共同機(jī)遇和挑戰(zhàn)

　　會(huì)上，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理孫春蘭提到，中國(guó)政府高度重視人工智能與教育的融合發(fā)展，大力推進(jìn)教育信息化，數(shù)字教學(xué)資源覆蓋各級(jí)各類教育，智慧教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理手段不斷豐富，教育現(xiàn)代化建設(shè)取得重要進(jìn)展。面向未來(lái)，中國(guó)將積極發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量中的作用，推動(dòng)教育理念、教學(xué)方式、管理模式創(chuàng)新，完善以學(xué)習(xí)者為中心的智能化教學(xué)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育和個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，不斷提升各類人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　孫春蘭強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)人工智能和教育的融合，是各國(guó)面臨的共同機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中國(guó)將加強(qiáng)與各國(guó)的交流合作，深化智能教育協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)人工智能高端人才聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，與各國(guó)一道共享智能教育發(fā)展紅利。

陳寶生：未來(lái)智能教育可能有幾條路

　　會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生發(fā)表了題為“國(guó)際人工智能與教育大會(huì)”主旨報(bào)告。

　　回望中國(guó)教育“走過(guò)的路”，陳寶生表示，新中國(guó)成立70年，特別是改革開放40年來(lái)，中國(guó)政府始終高度重視教育，始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，確立并實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，努力讓每個(gè)孩子享有公平的受教育機(jī)會(huì)，讓13億中國(guó)人民享有更好的教育。

　　面向智能時(shí)代，盤點(diǎn)中國(guó)教育“探索的路”，陳寶生認(rèn)為新一代信息技術(shù)的發(fā)展為中國(guó)教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。

　　中國(guó)制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。目前，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)97.6%，學(xué)校多媒體教室普及率達(dá)93.4%，教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬(wàn)孩子，國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系基本建立，超過(guò)60%的教師和近50%的學(xué)生開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)“校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間”。

　　隨著近年來(lái)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展，我們又相繼發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)促進(jìn)人工智能與教育融合發(fā)展作了一些新的思考和規(guī)劃，進(jìn)行了一些積極的探索和嘗試。

　　在陳寶生看來(lái)，未來(lái)智能教育發(fā)展可能有這樣幾條路。

　　一是普及之路。將把人工智能知識(shí)普及作為前提和基礎(chǔ)。及時(shí)將人工智能的新技術(shù)、新知識(shí)、新變化提煉概括為新的話語(yǔ)體系，根據(jù)大中小學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)，讓人工智能新技術(shù)、新知識(shí)進(jìn)學(xué)科、進(jìn)專業(yè)、進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)教案，進(jìn)學(xué)生頭腦，讓學(xué)生對(duì)人工智能有基本的意識(shí)、基本的概念、基本的素養(yǎng)、基本的興趣。

　　二是融合之路。人工智能是一項(xiàng)存在無(wú)限變量的技術(shù)。新創(chuàng)意、新技術(shù)、新產(chǎn)品將可能以超乎我們想象的速度增長(zhǎng)。

　　三是變革之路。發(fā)揮好、利用好人工智能技術(shù)在推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)變革、推動(dòng)學(xué)校治理方式變革、推動(dòng)終身在線學(xué)習(xí)中的作用。

　　四是創(chuàng)新之路。我們將把科技創(chuàng)新作為引領(lǐng)力量，深入開展智能教育應(yīng)用戰(zhàn)略研究，探索智能教育的發(fā)展戰(zhàn)略、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及推進(jìn)路徑。

　　面對(duì)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中國(guó)正在組織研制《中國(guó)智能教育發(fā)展方案》，謀劃未來(lái)發(fā)展之路。　　

　　智能時(shí)代，我們既是見證者也是參與者，既是探索者也是傳播者，既是分享者也是受益者。

教育科學(xué)研究將進(jìn)入交叉融合，人才培養(yǎng)有新要求

　　教育部副部長(zhǎng)鐘登華圍繞“智能教育引領(lǐng)未來(lái)：中國(guó)的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)”進(jìn)行了分享，表達(dá)了對(duì)智能時(shí)代的理解與認(rèn)識(shí)、智能技術(shù)與教育融合的探索與實(shí)踐，并提出對(duì)智能時(shí)代教育的展望。

　　鐘登華認(rèn)為，智能時(shí)代將會(huì)是一個(gè)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的時(shí)代，生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)深刻變化，傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)分工產(chǎn)生重大調(diào)整，教育不能固步自封，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新的時(shí)代要求。以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育理念、教育體系和教學(xué)模式產(chǎn)生革命性影響，從而進(jìn)一步釋放教育在推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的巨大潛力。

　　在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》、《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等政策文件的指引下，一些地區(qū)和學(xué)校開始了人工智能與教育教學(xué)融合的探索。

　　鐘登華分享了五個(gè)方面的案例：

　　1.提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)智能時(shí)代的合格公民

　　中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)構(gòu)建了一套“人工智能+X”中學(xué)人工智能課程體系，打造了人工智能大課堂，開設(shè)相關(guān)課程超過(guò)20門。2018年成立了全國(guó)基礎(chǔ)教育階段首個(gè)人工智能實(shí)驗(yàn)班，初步構(gòu)建起“學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)”四位一體的人工智能教育生態(tài)圈。

　　2.推廣智能學(xué)伴，以學(xué)習(xí)者為中心實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

　　由清華大學(xué)研發(fā)的智能學(xué)習(xí)助手“小木”通過(guò)人工智能技術(shù)，不僅可以為學(xué)習(xí)者答疑解惑，還可以與學(xué)習(xí)者進(jìn)行主動(dòng)交互，從而解決了慕課學(xué)習(xí)缺乏有效師生溝通的難題。

　　3.構(gòu)建智能化校園，全面提升學(xué)校運(yùn)行效率和教育服務(wù)水平

　　杭州學(xué)軍小學(xué)引入智能化校園管理平臺(tái)，通過(guò)智慧管理平臺(tái)，教師調(diào)課、事項(xiàng)審批一鍵完成；在學(xué)校食堂用餐，只需要“刷臉吃飯”；教師可以隨時(shí)隨地通過(guò)平臺(tái)查閱學(xué)生作業(yè)，全面掌握學(xué)情動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)干預(yù)。

　　4.改革評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)基于多維度數(shù)據(jù)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

　　華中師范大學(xué)依托智慧教室和線上學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，采集學(xué)生在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的多模態(tài)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。學(xué)校先后建成了60余間智慧教室，開設(shè)了超過(guò)2200門在線課程，并為全校師生構(gòu)建了在線學(xué)習(xí)和社交空間。

　　5.促進(jìn)交叉融合，加強(qiáng)人工智能前沿科技創(chuàng)新和卓越人才培養(yǎng)

　　浙江大學(xué)通過(guò)交叉匯聚和協(xié)同創(chuàng)新，積極推動(dòng)人工智能人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。2018年7月，浙江大學(xué)在國(guó)內(nèi)率先設(shè)立了人工智能交叉學(xué)科，交叉匯聚了計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文社科等不同領(lǐng)域的力量，培養(yǎng)人工智能復(fù)合型創(chuàng)新人才，并建設(shè)了人工智能協(xié)同創(chuàng)新中心和腦與腦機(jī)融合前沿科學(xué)中心。2018年9月，發(fā)布實(shí)施了“雙腦計(jì)劃”，針對(duì)重大科技前沿和重大挑戰(zhàn)問(wèn)題。

　　鐘登華認(rèn)為智能時(shí)代的教育發(fā)展將呈現(xiàn)出以下幾個(gè)新特征。

　　1.教育改革創(chuàng)新將注入人機(jī)協(xié)同、共創(chuàng)分享的新動(dòng)力。以人工智能為代表的智能技術(shù)正蓬勃發(fā)展，時(shí)代前進(jìn)的步伐正有力地帶動(dòng)著教育改革創(chuàng)新。

　　2.教育科學(xué)研究將進(jìn)入交叉融合、集智創(chuàng)新的新階段。

　　3.教育發(fā)展目標(biāo)將聚焦更加公平、更有質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)。

　　4.教育治理體系將面臨社會(huì)倫理、數(shù)據(jù)安全的新挑戰(zhàn)。

好未來(lái)對(duì)教育行業(yè)的三點(diǎn)建議：開放合作、注重倫理、關(guān)注本質(zhì)

　　好未來(lái)集團(tuán)在大會(huì)上展示了“WISROOM學(xué)而思智慧課堂解決方案”“學(xué)而思網(wǎng)校AI老師”“紙筆智慧課堂”等“AI+教育”新產(chǎn)品。

　　好未來(lái)集團(tuán)創(chuàng)始人兼CEO張邦鑫表示，人工智能技術(shù)提供了新的可能，可以更好地圍繞“以學(xué)生為中心”解構(gòu)“教”和“育”，成就每個(gè)孩子對(duì)于社會(huì)最大的價(jià)值。

　　人工智能時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)生深刻的變革。在教育領(lǐng)域，課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師生關(guān)系、學(xué)校形態(tài)等都在發(fā)生深刻變化。在這樣的時(shí)代背景下，作為一家始終以 “用科技推動(dòng)教育進(jìn)步”為使命的企業(yè)來(lái)說(shuō)，我們也深刻感受到機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

　　好未來(lái)在三個(gè)領(lǐng)域取得了階段性成果。

　　第一是課堂革命，以全息數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教；第二是雙師教育，通過(guò)線上線下融合共享優(yōu)質(zhì)教育資源；第三是快樂(lè)學(xué)習(xí)，以興趣為導(dǎo)向的教育模式。

　　面向未來(lái)，好未來(lái)對(duì)教育行業(yè)有三點(diǎn)建議：一是開放合作；二是注重倫理；三是關(guān)注本質(zhì)。

　　一是開放合作。在內(nèi)部，好未來(lái)幾千名教師、教研、內(nèi)容研發(fā)人員和幾千名產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、科學(xué)家正在攜手合作；在外部，好未來(lái)已經(jīng)和清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院、斯坦福大學(xué)等國(guó)內(nèi)外高校建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，探索科技在教育場(chǎng)景中的應(yīng)用。

　　張邦鑫呼吁，辦人民滿意的教育，最佳的途徑是讓人民參與一起辦。辦好的教育不只是政府的責(zé)任，更是全社會(huì)的共同目標(biāo)。未來(lái)的教育應(yīng)該不分體制內(nèi)外，不分公辦民辦，不分線上線下，不分國(guó)內(nèi)國(guó)外，全世界教育家、科學(xué)家、企業(yè)家等各界人士攜手并肩，共同開創(chuàng)優(yōu)質(zhì)均衡、面向未來(lái)的教育。

　　二是注重倫理。好未來(lái)與聯(lián)合國(guó)教科文組織合作發(fā)起了一個(gè)科技倫理的研究項(xiàng)目，旨在探索新技術(shù)和傳統(tǒng)教育沖突的深層原因，并嘗試提出積極的解決方案。我們也呼吁全社會(huì)能夠?qū)π率挛锒嘁恍┌?、多給一些時(shí)間，回到教育本質(zhì)和發(fā)展目標(biāo)來(lái)看待倫理的問(wèn)題。

　　三是關(guān)注本質(zhì)。未來(lái)的教育仍然需要“人工智能＋人類智慧”相結(jié)合。AI并非要取代人，而是應(yīng)當(dāng)與人結(jié)合，共同為教育賦能。教育的本質(zhì)是愛而不是科技，教育永遠(yuǎn)離不開人和人之間情感的交流、靈魂和靈魂的碰撞、愛的傳遞。

科大訊飛：當(dāng)前教育有兩個(gè)問(wèn)題教育亟待解決

　　科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰以“人工智能時(shí)代的教育夢(mèng)想”為題做了分享。

　　劉慶峰認(rèn)為，當(dāng)前教育有兩個(gè)問(wèn)題教育亟待解決，一是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，二是減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)。而這也是科大訊飛重點(diǎn)關(guān)注的兩個(gè)方面。

　　城鄉(xiāng)教育均衡方面，劉慶峰介紹，通過(guò)雙師云課堂等技術(shù)，教學(xué)點(diǎn)老師不僅可以觀看錄播內(nèi)容，還能實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)，雙方課堂完全同屏。

　　減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，科大訊飛主要聚焦兩大場(chǎng)景：學(xué)生作業(yè)和教師備課、批改、授課。

　　面向未來(lái)，劉慶峰表示，關(guān)鍵人工智能技術(shù)的突破，是實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的核心。他舉例，今年3月，機(jī)器英文閱讀理解水平，首次超過(guò)人類水平，這就可以說(shuō)是人工智能領(lǐng)域一個(gè)非常重要的技術(shù)突破。