文|黎珊

　　2020年，北京市將迎來(lái)“新高考”。當(dāng)前，首批考生正在高一就讀。

　　身處教育信息化、人工智能、大數(shù)據(jù)時(shí)代，又面臨中高考改革，一線的校長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)？

　　在第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周“雄安新區(qū)教育發(fā)展論壇”上，北京三十五中副校長(zhǎng)黃鵬分享了三十五中改革的探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的摸索，三十五中高一8個(gè)行政班和高二7個(gè)理科行政班實(shí)行全面走班，同時(shí)，為了配合改革，學(xué)校的綜合管理、教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等各方面都發(fā)生了變化。

　“選課走班”背后：學(xué)校整體管理系統(tǒng)和學(xué)校生態(tài)變化

　　北京市第三十五中學(xué)始建于1923年，是一所近百年歷史的學(xué)校。其前身為北平志成中學(xué)，是由李大釗先生創(chuàng)辦。1952年，定名為北京市第三十五中學(xué)，2005年被認(rèn)定為北京市示范性高中。這所中學(xué)先后培養(yǎng)了宋平、王光英、李錫銘、王光美、鄧稼先、王岐山、陶西平等杰出優(yōu)秀人才和國(guó)家棟梁。

　　在新高考背景下，近三年時(shí)間，三十五中摸索了一套自己的改革路徑。

　　從2015年3月搬遷到新的校區(qū)之后，三十五中全面推開(kāi)選課走班。

（三十五中“五制”改革）

　　黃鵬強(qiáng)調(diào)，“但絕不僅僅是選課走班就能解決學(xué)校變革的事，就能解決教學(xué)質(zhì)量的事，就能解決現(xiàn)在能夠應(yīng)對(duì)新的中考高考的事，更談不上說(shuō)完成教育的根本任務(wù)，得樹(shù)立德樹(shù)人的事?！?/p>

　　他說(shuō)，“選課走班的背后一定是學(xué)校整體的管理系統(tǒng)和學(xué)校生態(tài)的變化?！?/p>

　　因此，在“選課走班制”的背后，三十五中又實(shí)行了“學(xué)部制”、“學(xué)分制”、“導(dǎo)師制”、“學(xué)長(zhǎng)制”。即“五制”改革，中心是選課走班。

　　選課走班制：學(xué)生基于不同的興趣、程度和目標(biāo)，自主選擇課程，組成教學(xué)班，到不同教師上課；

　　學(xué)部制：高一高二高三和六年一貫制項(xiàng)目學(xué)部，實(shí)行學(xué)部主任負(fù)責(zé)制，同時(shí)成立學(xué)生的科學(xué)院、文學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院；

　　學(xué)分制：對(duì)必修課程、選修課程以及德育課程等給予學(xué)分，給每一個(gè)學(xué)生建立學(xué)分賬戶，對(duì)學(xué)生課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)和管理。

　　導(dǎo)師制：每位導(dǎo)師擔(dān)任5-10名學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，扮演學(xué)業(yè)指導(dǎo)師、心理疏導(dǎo)師、生涯規(guī)劃師的角色；

　　學(xué)長(zhǎng)制：由高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任學(xué)長(zhǎng)，以自身經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)弟學(xué)妹適應(yīng)高中生活、引領(lǐng)示范、相互促進(jìn)。

　　“我們的整個(gè)思路是，絕不是變‘選課走班’一個(gè)點(diǎn)。絕不是只讓學(xué)生選課走班了這種形式上的變化?！?/p>

　　那么，“五制”背后是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？

    課程改革：學(xué)校如果不做生涯規(guī)劃，學(xué)生無(wú)法選課

　　首先，從“課程”改起?！耙?yàn)檎n程是一個(gè)學(xué)校的核心問(wèn)題。通過(guò)什么來(lái)育人，通過(guò)什么來(lái)達(dá)成我們育人的目標(biāo)？一定是通過(guò)課程?！?/p>

　　從2015年3月三十五中搬遷到新的校區(qū)之后，全面推開(kāi)選課走班，到現(xiàn)在一直在做課程改革。

　　“國(guó)家在高中的課程有必修、選修，學(xué)校要對(duì)課程進(jìn)行重新開(kāi)發(fā)。既要滿足整個(gè)國(guó)家對(duì)課程的底線的需要，同時(shí)要給學(xué)生提供更多、更豐富的可選擇的課程，我覺(jué)得這是學(xué)校必須要做的?！?/p>

（基于學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu)）

（基于學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu)）

　　如上圖所示，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)作為科學(xué)院課程；語(yǔ)文、英語(yǔ)、地理、歷史、政治為魯迅書(shū)院課程；音樂(lè)、美術(shù)是藝術(shù)學(xué)院課程；體育、心理、健康是體育中心課程。

　　而這些的基礎(chǔ)，是生涯規(guī)劃課程。

　　“生涯規(guī)劃課程是基礎(chǔ)，已經(jīng)是學(xué)校教學(xué)體系的一部分了。在現(xiàn)在的高中階段，生涯教育學(xué)業(yè)規(guī)劃已經(jīng)成了各個(gè)學(xué)校的剛需。學(xué)校如果不做生涯規(guī)劃，學(xué)生無(wú)法選課，無(wú)法在高中達(dá)成健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。高中面臨升學(xué)，如果生涯沒(méi)有規(guī)劃，那高中教育是失敗的?！?/p>

　　三十五中的“學(xué)分表”顯示，每個(gè)科目分為必修、選修1選修2、校本選修、校本研修四個(gè)類別，每個(gè)科目的每個(gè)類別都對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)分。比如，物理的必修為6學(xué)分，選修1為8學(xué)分，選修2為2學(xué)分，校本選修為4學(xué)分，校本研修為8學(xué)分。

　　最后，學(xué)?？梢蕴峁?0個(gè)差異性的學(xué)分，一共144個(gè)學(xué)分。

　　“所以，我們的學(xué)生在高中階段必須要學(xué)會(huì)規(guī)劃，必須要學(xué)會(huì)選擇，必須要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>

　　關(guān)于課程的分類，分為必修類、選修類一、選修類二、選修類三。 其中，必修類是國(guó)家必修課程（分類分層必學(xué)可選），選修類一是國(guó)家選修課程（分類分層必選，包括6選3），選秀類二是校本類課程（分類分層自選），選修類三是體育選修課程（分類分層必選）。

　　只要可選擇的課程都進(jìn)行分層和分類。分層即，課程層次設(shè)計(jì)上，不同層的課程設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、課程目標(biāo)明確，學(xué)生定位準(zhǔn)確；分類即，特色課程特色突出，教學(xué)方式多樣，符合學(xué)生的需求和興趣。比如理科類的課程偏重于分層，文科類會(huì)偏重于分類。

　　比如數(shù)學(xué)課，分為 A+、A、B層級(jí)，最低層次的B層是高考水平，因?yàn)閿?shù)學(xué)是必修。

　　比如英語(yǔ)課，分為A類、B類，其中基礎(chǔ)課程是一致的，但在特色課程模塊，A類的課程內(nèi)容為演講與表達(dá)、詞匯與翻譯、英語(yǔ)原版短篇小說(shuō)選讀。B類的特色課程為語(yǔ)音學(xué)、構(gòu)詞法、英語(yǔ)雜志或新聞選讀。

　　“如果老師、教研組、學(xué)科組，還不會(huì)做這個(gè)事，肯定是沒(méi)法滿足學(xué)生。目前，學(xué)生是每學(xué)期要選一次課。每個(gè)學(xué)期期末考完試后，下個(gè)學(xué)期課程設(shè)置全都出來(lái)，至少要細(xì)到這個(gè)程度，學(xué)生才知道下學(xué)期都開(kāi)什么課，有哪些層次的課，都講什么，怎么考試，對(duì)學(xué)生要求是什么，我怎么選?！?/p>

    排課規(guī)則：先選課后排課，把選擇權(quán)盡量的交給學(xué)生

　　通過(guò)三十五中的一張“高一學(xué)部作息時(shí)間和課表”，可以看出“學(xué)部制”的管理方式：這張表格中有升旗儀式、生涯課程、班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、自習(xí)、藝術(shù)必修/校本選修、體選課程等等。而大部分的空白的部分，即是學(xué)生按照自己的課程表到不同的教室里上課。

　　黃鵬說(shuō)，排選課的基本原則是“先選課后排課”，把選擇權(quán)盡量的交給學(xué)生，但是背后一定要制定好規(guī)則。

　　“比如一節(jié)課招30人，有35人報(bào)名，且級(jí)別一致，讓誰(shuí)上不讓誰(shuí)上？這時(shí)候不能隨機(jī)。我們現(xiàn)在的規(guī)則是看學(xué)業(yè)成績(jī)，成績(jī)靠前的優(yōu)先上，無(wú)形之中告訴學(xué)生——你的學(xué)業(yè)成績(jī)決定你下一次選課的概率，這就是規(guī)則?！秉S鵬說(shuō)。

　　“按照選課的規(guī)則進(jìn)行選課，其實(shí)某種程度上是對(duì)學(xué)生的一種教育。不要小看這些，將來(lái)走上社會(huì)，參加工作一定是在社會(huì)規(guī)則之內(nèi)證明、實(shí)現(xiàn)你自己。”

　　選課的過(guò)程中，由學(xué)生登錄選課系統(tǒng)，按照自己的意愿對(duì)學(xué)科進(jìn)行排序。提交后，系統(tǒng)進(jìn)行排課，最終學(xué)生下載屬于自己的個(gè)性化的課程表。

　　除了一人一課表，三十五中還設(shè)置了“教室課表”“主題教室課表”（物理、化學(xué)、生物設(shè)有專門(mén)的主題教室）。

　　三年的改革探索以來(lái)，三十五中課表分為三個(gè)階段：

　　1.0版本，為“四套課表”，在有限的教師和教室資源下，按照各學(xué)科的分層分類情況和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出多樣化的課程搭配，以供學(xué)生選擇，采用先到先得的方法選課。

　　1.5版本，對(duì)“四套課表”做了升級(jí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師的選擇，滿足了學(xué)科內(nèi)聽(tīng)課和調(diào)課的要求。

　　2.0版本，即目前的“一人一課表”，最大程度提高了學(xué)生的選擇權(quán)。先選課再排課，學(xué)生按照意愿填報(bào)學(xué)科和教師志愿，再進(jìn)行排課。

　　“原來(lái)的寒暑假教務(wù)處兩個(gè)老師一個(gè)禮拜，就能排出全校的課表，高一、高二、高三，一共三張課表，一個(gè)年級(jí)一張課表，非?？臁，F(xiàn)在，從學(xué)生選課，到最后課表能被學(xué)生、老師下載使用，至少一個(gè)月的時(shí)間?！?/p>

　　三十五中排課系統(tǒng)是與曉羊教育合作。但黃鵬強(qiáng)調(diào)，并不是將排課全部交給曉羊，而是基于雙方的探討與摸索。

　　選課后，是否允許調(diào)課？三十五中設(shè)計(jì)了這樣的規(guī)則：在開(kāi)學(xué)兩周以內(nèi)，如果認(rèn)為課程不合適，學(xué)生可以調(diào)課，但是有規(guī)則的，比如，這門(mén)課程調(diào)整后，可能會(huì)涉及到其他相關(guān)課程的調(diào)整。

　　現(xiàn)在，三十五中高一8個(gè)行政班和高二7個(gè)理科行政班實(shí)行全面走班后，老師的數(shù)量并沒(méi)有增加太多。

　　比如：高一學(xué)部八個(gè)行政班，按照以往行政班排課是八個(gè)班?，F(xiàn)在，拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)看，走班后，實(shí)際上只多了兩個(gè)教室，相當(dāng)于開(kāi)了十個(gè)語(yǔ)文班，每個(gè)班人數(shù)就會(huì)少一點(diǎn)。通常情況下，五個(gè)語(yǔ)文老師夠了。

　　“我們學(xué)校比較‘奢侈’的是，物理、化學(xué)、生物各有六個(gè)組，各有六個(gè)主題教室。其他的走班教室高一高二不在一塊，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治，一共才16個(gè)教室。

　　“15個(gè)行政班，16個(gè)走班教室，對(duì)我們來(lái)講并不是特別大問(wèn)題?！秉S鵬說(shuō)。

    學(xué)校管理結(jié)構(gòu)和治理體系改革：改變崗位設(shè)置和教學(xué)單元設(shè)置

　　整個(gè)選課走班改革中，周圍的支撐是學(xué)校的管理。

　　管理層面，三十五中發(fā)生了較大的變化：

　　一、改變了學(xué)校的崗位設(shè)置，重新制定了教師考核、評(píng)價(jià)、聘任、獎(jiǎng)懲方案。

　　崗位設(shè)置，可能是很多學(xué)校所面臨的問(wèn)題。

　　“如果只改變選課走班，教學(xué)質(zhì)量一定是沒(méi)有保證的，整個(gè)教師精神活力是出不來(lái)的。因?yàn)檫x課走班后，老師的工作環(huán)境，工作狀態(tài)發(fā)生了巨大變化，如果管理跟不上的話，可能出現(xiàn)大的問(wèn)題，學(xué)校的矛盾沖突會(huì)非常多。”

　　三十五中總結(jié)出三條經(jīng)驗(yàn)：管理權(quán)力分散，重心下移；突出多勞多得，質(zhì)優(yōu)多得、責(zé)重多得；權(quán)力、責(zé)任、待遇三者要統(tǒng)一，給老師們賦予權(quán)利的時(shí)候，一定要給他責(zé)任和待遇。

　　“所以在崗位設(shè)置時(shí)，待遇向教師傾斜，減少專職職員崗位，合理設(shè)置兼職崗位，鼓勵(lì)教師兼職。比如，課程與教學(xué)中心，只有2個(gè)專職崗位，設(shè)置兼職崗位5個(gè)。理化生實(shí)驗(yàn)室，每科只有專職實(shí)驗(yàn)員1人，但可以設(shè)兼職實(shí)驗(yàn)員3人。

　　二、學(xué)校教育教學(xué)單元和職能處室的設(shè)置與劃分，職能的轉(zhuǎn)變。

　　學(xué)部是三十五中最重要的教育教學(xué)單元，學(xué)部主任是學(xué)部教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，實(shí)際上享受的是校長(zhǎng)助理的待遇?，F(xiàn)在每一個(gè)學(xué)部就相當(dāng)于是一個(gè)小型的學(xué)校。學(xué)部主任有崗位設(shè)置、評(píng)價(jià)、考核、懲罰、聘任教師的權(quán)利。學(xué)校盡可能把教育的資源直接配置到學(xué)部。

　　在管理體系上，三十五中設(shè)置了五個(gè)中心，為了學(xué)校開(kāi)發(fā)課程。

　　三、評(píng)價(jià)方式的變革。依托一些專業(yè)機(jī)構(gòu)提供的信息化手段，比如借助第三方的教育教學(xué)診斷系統(tǒng)、考試成績(jī)分析系統(tǒng)。報(bào)告可以為學(xué)生提供個(gè)性化考試成績(jī)分析，學(xué)生在PC端、移動(dòng)端都可以看到。

　　除了考試的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，學(xué)生也需要過(guò)程性評(píng)價(jià)，根據(jù)每一個(gè)維度分解，分解到各個(gè)學(xué)科，而評(píng)價(jià)從每一節(jié)課的積累中來(lái)。

　　四、老師面臨變化和挑戰(zhàn)。

　　改革還讓老師的教育環(huán)境都發(fā)生了變化，包括考勤、收交作業(yè)、家長(zhǎng)會(huì)等。黃鵬說(shuō)，“現(xiàn)在我們家長(zhǎng)會(huì)至少要開(kāi)兩天，第一天可能是整個(gè)學(xué)部的。第二天老師跟家長(zhǎng)的預(yù)約，因?yàn)楝F(xiàn)在是教學(xué)班，行政班的班主任沒(méi)法說(shuō)每個(gè)學(xué)科的事情。因?yàn)橐粋€(gè)行政班的孩子在不同班里去上課。所以預(yù)約式的家長(zhǎng)會(huì)必須得開(kāi)?！?/p>

　　老師的工作圈子也變化。原來(lái)是行政班上課，不同老師面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生，老師們可以交流?，F(xiàn)在，一位老師面對(duì)不同的教學(xué)班，很難對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行比較。

　　黃鵬認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”給老師帶來(lái)的挑戰(zhàn)和壓力非常大。三十五中從2015年到現(xiàn)在，改革已經(jīng)三年，改革的進(jìn)程沒(méi)有太快，每個(gè)學(xué)期都在完善。

　　“不要一下發(fā)生質(zhì)的變化，那樣老師會(huì)受不了?！秉S鵬說(shuō)。

　　針對(duì)三十五中平時(shí)的改革工作，黃鵬提出了一些建議。

　　1、收作業(yè)，變?yōu)樽寣W(xué)生交作業(yè)

　　對(duì)于收交作業(yè)，黃鵬表示，下課學(xué)生到各個(gè)班去，“沒(méi)法收作業(yè)，只能讓學(xué)生交作業(yè)“。

　　三十五中提供紙盒，每個(gè)班的老師提供幾個(gè)作業(yè)收納箱。

　　2、考勤由班主任負(fù)責(zé)，變?yōu)橛衫蠋焾?zhí)行

　　黃鵬說(shuō)，原來(lái)老師是沒(méi)有考勤的義務(wù)，考勤是班主任的責(zé)任，但是現(xiàn)在任課老師必須得考勤，“如果老師不考勤，在我們學(xué)校是‘教學(xué)責(zé)任事故’”。

　　三十五中考勤系統(tǒng)的推送，中午1點(diǎn)半推一次，下午5點(diǎn)半推一次。

　　3、“變革是學(xué)校工作的常態(tài)”

　　三十五中學(xué)校各種手冊(cè)包括學(xué)生手冊(cè)、導(dǎo)師手冊(cè)等，“這些是教育的底線，必須得有?！秉S鵬說(shuō)。

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了學(xué)業(yè)成績(jī)、畢業(yè)證之外，黃鵬表示；“還有五個(gè)證書(shū)——體育、科技、藝術(shù)才藝、志愿者、誠(chéng)信精神，要發(fā)給學(xué)校。2017屆的畢業(yè)生，拿全五個(gè)證書(shū)的學(xué)生不到20個(gè)，能拿到五個(gè)證書(shū)絕對(duì)是最優(yōu)秀的學(xué)生，我覺(jué)得這比高考成績(jī)過(guò)硬了?！?/p>

　　現(xiàn)在變革是學(xué)校工作的常態(tài)。黃鵬強(qiáng)調(diào)，“相信老師的力量，但老師也是阻力。我們的經(jīng)驗(yàn)是，學(xué)生對(duì)改革的適應(yīng)非常好。能成為學(xué)校最大的阻力，不是學(xué)生家長(zhǎng)?！?/p>

　　課堂教學(xué)的改革是最艱難的，目前，不管是互聯(lián)網(wǎng)加、還是大數(shù)據(jù)等，還是翻轉(zhuǎn)課堂、微課形式，市場(chǎng)上的新模式很多。黃鵬建議；“千萬(wàn)不要就被一種模式所所左右。”

　　對(duì)于未來(lái)，黃鵬說(shuō)，“課堂絕不僅僅在40分鐘之內(nèi)要解決問(wèn)題，還要向后延伸。”

　　現(xiàn)在學(xué)生學(xué)校要做的事，實(shí)際上就把幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌。

　　三十五中當(dāng)下和未來(lái)要做的三件事：

　　第一，學(xué)業(yè)規(guī)劃；

　　第二，面向個(gè)體的綜合性的評(píng)價(jià)，需要及時(shí)進(jìn)行反饋，不能等期中、期末，最好能每時(shí)每刻、即時(shí)即刻地看到評(píng)價(jià)；

　　第三，混合式的學(xué)習(xí)方式，希望既有線上，也有線下，既有課上也有課下。

　　“對(duì)于‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，大家都是身在其中，不管有沒(méi)有新高考變革，每一個(gè)學(xué)校都要經(jīng)歷?，F(xiàn)在教育的三股力量——學(xué)校、政府、教育企業(yè)，三方一起才能做好現(xiàn)在的教育?！秉S鵬說(shuō)。