依據(jù)規(guī)劃，教育部將分四個(gè)步驟進(jìn)行階段化治理，并計(jì)劃地方各級(jí)教育行政部門于2018年12月底前完成對(duì)幼兒園、小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的抽查和摸排；對(duì)有“小學(xué)化”傾向的行為要于2019年底4月前完成整改。

　　至此，在中產(chǎn)階級(jí)焦慮下快速發(fā)展的幼小銜接市場(chǎng)，貌似又有了更大的焦慮。

        幼小銜接課程一席難求，提前放棄“幼兒園大班”已成常態(tài)

　　去年八月，多知網(wǎng)采訪中關(guān)村某社區(qū)內(nèi)一家幼小銜接機(jī)構(gòu)時(shí)，課程顧問曾表示該機(jī)構(gòu)的暑期三個(gè)班級(jí)只剩下一個(gè)班的16個(gè)名額，幼小銜接課程涵蓋語數(shù)英、聲樂體育和表演等內(nèi)容。

　　“英語可以掌握400-600個(gè)單詞、能慢速與外教交流、拿到英文書就會(huì)拼讀，數(shù)學(xué)可以做到100以內(nèi)加減法……”工作人員表示，學(xué)完全年班的課程，孩子一年級(jí)上學(xué)期的課業(yè)基本不用擔(dān)心。

　　而在另一家機(jī)構(gòu)的中關(guān)村校區(qū)，工作人員也承諾“全年班孩子學(xué)習(xí)完后的漢語識(shí)字量在1000字左右、能書寫100字，數(shù)學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減心算、英語能掌握聽說單詞120個(gè)、會(huì)話句型20組。”

　　彼時(shí)有咨詢課程的家長(zhǎng)表示，自己的孩子還在上幼兒園中班，但同班的一些孩子家長(zhǎng)已經(jīng)準(zhǔn)備放棄大班直接報(bào)一整年的幼小銜接課程。

　　從家庭層面分析，處于社會(huì)底層的家庭很難享受太多的學(xué)習(xí)資源，高端家庭的選擇空間與機(jī)會(huì)又相對(duì)較多，正是“夾”在中間的中產(chǎn)家庭父母的焦慮，為幼小銜接市場(chǎng)的爆發(fā)提供了最為關(guān)鍵的催化。

　　在某家長(zhǎng)討論群中，有家長(zhǎng)計(jì)算北京目前單獨(dú)的幼小銜接課程大約在80-150元／時(shí)，而全日制課程大約在3500元／月，若報(bào)名暑期銜接集訓(xùn)班，兩個(gè)月的學(xué)費(fèi)也在4000-10000元之間。

　　在此剛需下，也為幼小銜接市場(chǎng)提供了快速發(fā)展的可能。

　　但是對(duì)于是否要讓孩子提前學(xué)習(xí)幼小銜接課程，公立校教師的態(tài)度也各有不同。

        公立校教師：“41名新生中，絕對(duì)0基礎(chǔ)的不到5人”

　　天津某實(shí)驗(yàn)小學(xué)的班主任做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)：自己班上的41名學(xué)生中，約有將近30名孩子提前參加了幼小課程輔導(dǎo)，絕對(duì)0基礎(chǔ)的孩子只有不到5人。

　　該教師表示，以拼音課程為例，一般公立校的教研要求是在一到一個(gè)半月內(nèi)完成學(xué)習(xí)，但是有些孩子掌握的不夠牢固，很可能對(duì)后續(xù)的語文學(xué)習(xí)帶來不便。

　　故此，提前預(yù)習(xí)可以幫助孩子提早適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求，把有一定難度的基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。

　　另一位公立校教師則表示，雖然幼小銜接課程會(huì)在一定程度上幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，但也可能帶來不專注聽講或不認(rèn)真復(fù)習(xí)等問題。

　　業(yè)內(nèi)人士分析，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該研究好孩子在銜接課程中的具體的銜接內(nèi)容，即除學(xué)科知識(shí)外，小學(xué)的常規(guī)習(xí)慣、任務(wù)意識(shí)、溝通能力等也應(yīng)該被融入到課程里。

　　一位6歲孩子的母親也表示，她在此前曾為女兒報(bào)名了幼兒園的幼小銜接課程，從女兒班級(jí)的學(xué)習(xí)情況看，孩子們掌握的水平參差不齊：

　　有的孩子可以掌握約1000個(gè)漢字，可拼可讀可寫，有的孩子則勉強(qiáng)可以讀對(duì)字音。

　　“我更希望課程可以幫助她適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，比如要早起，要寫作業(yè)，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去休息或去衛(wèi)生間?！?/p>

　　那么，此次《通知》出臺(tái)后，究竟將為行業(yè)帶來哪些影響？

        “換湯不換藥”：多家機(jī)構(gòu)已下線“幼小銜接”課程

　　《通知》發(fā)布雖已有10天，但從現(xiàn)有情況看，尚未對(duì)行業(yè)帶來明顯變化。

　　多知網(wǎng)嘗試在網(wǎng)上咨詢報(bào)名幼小銜接課程，有課程顧問直接回答有幼小銜接課程和學(xué)習(xí)名額并直接進(jìn)入介紹階段。

　　也有幾家機(jī)構(gòu)表示目前沒有“幼小銜接”名目的課程，但在了解學(xué)員需求后，分別推薦了名為多元智能培養(yǎng)班、綜合素養(yǎng)班和教育先修班等課程。

　　但與去年不同的是，此次在對(duì)教學(xué)效果的表達(dá)上各家機(jī)構(gòu)都相對(duì)謹(jǐn)慎，不再給出具體的結(jié)果量化，主要以推薦學(xué)員先來參加試聽課為主。

　　有業(yè)內(nèi)人士表示，關(guān)于“小學(xué)化”的問題一直都在被討論，此次雖然出臺(tái)了《通知》，但其目前傾向于選擇“靜觀其變”。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2010年起國(guó)家教育部就曾針對(duì)學(xué)前教育方面提出了防止和糾正“小學(xué)化”問題，但也的確在行業(yè)內(nèi)沒有帶來太多具體性改革。

　　與之相反的是，基于中產(chǎn)階級(jí)焦慮，早已成為紅海的K12賽道里，有多家培訓(xùn)企業(yè)先后始嘗試下沉“入口”，慢慢將產(chǎn)品適應(yīng)年齡向低延伸，反倒令幼小銜接市場(chǎng)愈發(fā)熱鬧。

　　但另一方面，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛在今年5月公布的一組全國(guó)整改培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)中，專門提到了被查出并要求整改的“提前教學(xué)”和“非零起點(diǎn)教學(xué)”機(jī)構(gòu)及中小學(xué)情況：

　　已摸排校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)128418所，開展學(xué)科類培訓(xùn)（主要指語文、數(shù)學(xué)、英語等）“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”機(jī)構(gòu)7413所，占已摸排機(jī)構(gòu)總數(shù)的5.77%；已摸排中小學(xué)校85250所，發(fā)現(xiàn)存在中小學(xué)校不遵守教學(xué)計(jì)劃、“非零起點(diǎn)教學(xué)”現(xiàn)象學(xué)校2148所。

　　已整改學(xué)科類培訓(xùn)（主要指語文、數(shù)學(xué)、英語等）“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”機(jī)構(gòu)1241所，占存在此類問題機(jī)構(gòu)總數(shù)的16.74%；整改存在中小學(xué)校不遵守教學(xué)計(jì)劃、“非零起點(diǎn)教學(xué)”現(xiàn)象學(xué)校133所，占存在此類問題學(xué)校總數(shù)的6.19%，已處理教師（校長(zhǎng)）117人。

　　那么，幼小銜接與學(xué)前班市場(chǎng)會(huì)否隨著今年大刀闊斧般的整改一同出現(xiàn)較大變革？顯然還需要時(shí)間去觀察。

　　但在整改的基礎(chǔ)上，或許無論家庭亦或機(jī)構(gòu)都需要思考：幼升小期間究竟為孩子“銜接”什么才是最必要的。