多知網12月3日消息，在GES（Global Education Summit）2018未來教育大會上，好未來教育集團聯合創(chuàng)始人兼總裁白云峰回顧了中國自改革開放40年以來,中國教育的幾個重大時刻：

　　1977年12月10日，高考恢復。當年的高考有570萬人參加，白云峰認為，其影響范圍絕不僅僅是這幾百萬人，它對中國改革開放40年的人才積淀、高考制度恢復起到了重要的支撐作用。

　　1989年開始，由中國青少年發(fā)展基金會發(fā)起的公益慈善項目——希望工程，大部分的款項源于民間，截止到2017年為止，希望工程總共募捐140億元，資助農村家庭和貧困的學生575萬人，建立希望小學19840所。

　　1999年，是中國高等教育普及的重要一年。在經歷了1995年“211工程”啟動，1998年“985工程”啟動，1999年高考開始擴大規(guī)模之后，高等教育開始走向大眾化，當時老百姓不僅關心“考得上”，更關心“考得好”，越來越多的人開始選擇出國留學和深造。

　　（好未來教育集團聯合創(chuàng)始人兼總裁白云峰）

　　白云峰認為：“可能目前高考擴招這件事情在民間依然存在一定爭議，但是在我看來，教育的發(fā)展不是為當下，而是為未來?！?/span>

　　面向未來的教育該如何思考，是GES未來教育大會舉辦的意義；通過連接中國和世界的教育，培養(yǎng)具有全球視野和具有競爭力的人才，是大會的宗旨。

　　展望未來，白云峰談到，“2030年中國將有4-4.3億人口會成為社會的中堅力量,其中有2.5億人口受過高等教育，換言之，到2030年中國總共將有約2.5億人受過高等教育。在中國整個勞動力市場中，面臨人口老齡化等一些問題的同時，另一個力量在崛起——知識密度和知識資本開始崛起，在全世界范圍，沒有任何一個國家、一個地區(qū)，擁有如此大規(guī)模受高等教育的人群。他們的創(chuàng)新力量一旦被激發(fā)出來，中國的經濟將迎來什么改變？我們可以暢想。”

　　未來的老師不僅需要傳道授業(yè)解惑，更需要激發(fā)、喚醒和鼓勵。教育的終極目標是讓孩子們擁有一個正直、善良、誠信的評估，讓他們具有具備獲得幸福的能力。

　　中國家庭教育理念的升級和變遷，是推動中國教育創(chuàng)新最佳的原動力。

　　科技賦能教育，在科技的發(fā)展同時不忘教育的本質。五個同樣考取滿分的孩子，從學習結果來說是相同的，但從學習的過程來說，其學習能力并不是無差別。

　　白云峰介紹：“在不影響公立學校教學過程的情況下從公立學校的課堂采集采集了五個數據。從數據來看，他們的學習能力存在差別，我們研究學習科學的目的是為了更好地因材施教和有教無類——這是好未來正在做的事情，用AI賦能教育，打開教育過程中的黑箱，更加關注教育的本質目的?！?/span>

　　“在好未來平臺上，兩個分別來自于山東省和廣東省的孩子，他們從教學結果的評測來看，是一樣的。但是從六大能力來看，他們的教育體系及教學過程存在巨大的差距?！?/span>

　　對于今天的行業(yè)來，今天的好未來是一個以智慧教育和開放平臺為主體，以素質教育和課外教育為載體，服務于公立教育，助力于民辦教育，探索未來教育新模式。

　　在科技方面的投入，白云峰透露，好未來目前擁有5000名的產品技術工程師，包含了教學研發(fā)的專家學者，在科技和研發(fā)的投入過去兩年超過了10億元，未來兩年我們將會達到數十億元，同時在未來在全球范圍內，好未來已與6所頂尖的高校建立了聯合實驗室。

　　此外，白云峰還介紹了好未來過去15年里在教育公益實踐方面的探索。

　　2010年，好未來成立的“同一課堂”，關注偏遠地區(qū)和農村的教育。截至目前，“同一課堂”總共輸出了1300名老師，18萬小時課時和優(yōu)質內容，我們走過了49847公里，涵蓋11個省份和38所學校。

　　2017年，好未來上線的“希望在線”，從新疆的吉木到雄安新區(qū)、陜西扶貧、貴州望謨、四川大涼山。響應中央的號召，在教育方面做到精準扶貧，通過科技的杠桿聯合全部行業(yè)的力量，更大范圍內推動教育均衡發(fā)展。

　　以下為演講實錄：

　　尊敬的李偉主任，朱部長，董校長，盧秘書長，尊敬的各位嘉賓：

　　大家早上好！

　　今年是中國改革開放40周年，在過去40年，中國經歷了一個不平凡的發(fā)展歷程，中國的教育亦是如此。

　　在這里，我想和國內外嘉賓共同回顧一下中國教育的幾個重大時刻。

　　場景一：恢復高考

　　這是1977年《人民日報》的頭版。這一年，中斷十年的高考制度得以恢復，570萬人從工廠、農村、部隊一路走來，懷揣著難得的名額和內心忐忑的心情坐在考場里。

　　由于報考的人數眾多，國家竟一時難以籌集足夠的紙張印刷考卷。當時黨中央做出一個果斷的決定，調用印刷政府重要文件的紙張來支持高考。我想經歷過那個年代的人都知道，這需要何等的勇氣。

　　當年的高考有570萬人參加，但是它的影響范圍絕不僅僅是這幾百萬人，它對中國改革開放40年的人才積淀、高考制度恢復起到了重要的支撐作用。

　　場景二：希望工程

　　這個大眼睛的女孩是蘇明娟，這張照片曾讓無數的國人為之動容，這源于“希望工程”，它幫助貧困地區(qū)的失學兒童重返學園?！跋Ｍこ獭惫こ檀蟛糠值目铐椩从诿耖g，截止2017年，“希望工程”累計接受捐款140億元，資助困難學生575萬名，援建希望小學19814所。

　　但其實，那個年代有三張照片廣為流傳，分別是“大眼睛”、“大嗓門”和“小光頭”?！靶」忸^”家境很貧寒，國內熱心人士看到這個照片之后，有一個人捐300元給這個孩子，但是他沒有拿這筆錢，因為他的父母認為旁邊那個孩子比他的家境更加貧寒，所以把這300元給另外一個孩子。

　　場景三：高等教育普及

　　時光的刻度來到了1999年，這一年是中國高等教育普及的重要一年，在經歷了1995年“211工程”啟動，1998年“985工程”啟動，到1999年高考開始擴大規(guī)模之后，高等教育開始走向大眾化，當時老百姓不僅關心“考得上”，更關心“考得好”，越來越多的人開始選擇出國留學和深造。

　　高校擴招，至今在民間依然存在一定爭議。但是在我看來，教育的發(fā)展不為當下，只為未來，到2030年，中國將有4到4.3億的人口是90后，其中2.5億人口受過高等教育。換而言之，到2030年，中國受過高等教育人口將達到2.5億，他們將會成為這個社會的中堅力量。

　　這個時候，知識密度和知識資本開始崛起，在全世界范圍，沒有任何一個國家、一個地區(qū)，擁有如此大規(guī)模受高等教育的人群。他們的創(chuàng)新力量一旦被激發(fā)出來，中國的經濟將迎來什么改變？我們可以暢想。

　　今天，我們談面向于未來的教育，該如何思考？這就是GES未來教育大會舉辦的意義，通過連接中國和世界的教育，培養(yǎng)具有全球視野和具有競爭力的人才，這是大會的宗旨。

　　中國13億人口教育需求的變遷，是教育進步最原始的推動力。

　　中國基礎教育——從以“教”為本，到“育”人未來

　　我們看到今天中國的孩子，在關注智力發(fā)展的同時，更加關注全面素養(yǎng)的提升。我們看到國外的孩子們，在9歲的年紀，已經在思考什么樣的人生是幸福的人生。

　　唐代的韓愈曾說，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，但站在當下，面向未來教育，我們認為師者，不僅僅需要“傳道、授業(yè)、解惑”，更需要“激發(fā)、喚醒、鼓舞”。教育的終極目標，是讓孩子擁有正直，善良，誠信的品格，讓他們具備獲得幸福的能力。

　　而中國家庭教育理念的變遷，是推動教育創(chuàng)新的最佳源動力。

　　“AI+教育”的探索——從研究學習的科學，到指導學生科學地學習

　　在科技發(fā)展賦能給每個行業(yè)的今天，我們不得不談到科技賦能教育的意義，在科技發(fā)展的同時不忘教育本質。

　　允許我舉個例子。我們在不影響公立學校教學過程的情況下，無形的采集出五個數據，從學習的結果來說他們是相同的，但這是否意味著他們的學習能力沒有差別？五個孩子的成績從結果來看是一樣的，但是我們通過對學習過程的探索研究，我們發(fā)現他們的學習能力存在差別。還有類似的例子，我們分析來自山東和來自廣東的兩個孩子，從教學結果的評測來看，分數是一樣的，但是通過對他們“六大能力”的分析，發(fā)現他們在學習過程存在巨大的差別。

　　我們研究學習的科學，其目標是為了更好地實現 “因材施教”和“有教無類”，這是今天好未來正在做的事情。我們的目的是用AI賦能教育，打開教育過程中的黑箱，更加關注教育的本質目的和需求，從而幫助學生們科學地學習。

　　今天的好未來，是一個以智慧教育和開放平臺為主體，以素質教育和課外輔導為載體，在全球范圍內，服務公辦教育，助力民辦教育，探索未來教育新模式的科技教育公司。

　　今天的好未來，擁有5000名的產品、技術、教學研究的工程師和教研員，在科技和研發(fā)的投入超過10億元，未來兩年將達到數十億元。好未來在全球范圍內，與6所頂級高校建立聯合實驗室。我們的使命，是用科技推動教育進步。

　　在過去成長歷程中，好未來在教育公益的探索中不斷前行。從“同一課堂”鄉(xiāng)村支教項目啟動至今，好未來匯聚了342名志愿者、1300名教師，累計志愿服務181944小時，走過49847公里，幫扶了11個省市的38所貧困小學。2017年上線的“希望在線”平臺，也已經走入新疆吉木乃、雄安新區(qū)、陜西佛坪、貴州望謨、四川大涼山等地區(qū)，響應黨中央的號召，在教育方面做到精準扶貧，聯合更大范圍的行業(yè)力量，推動教育均衡和發(fā)展。

　　中國古老的圍棋，蘊含著先人和哲人的智慧，每一個棋子都是均等的。而在21世紀的今天，我們認為每一個孩子都是獨一無二的個體，都值得被尊重。

　　時至今日，人類大腦的潛能開發(fā)也許未及1%，我們對世界的認知也未及1%。但，我們對教育未來的探索，從未停下腳步。