多知網(wǎng)12月6日消息，4日下午，在GES2018未來(lái)教育大會(huì)“打造在線教育服務(wù)標(biāo)桿”分論壇上，好未來(lái)教育集團(tuán)大海1對(duì)1總經(jīng)理劉慶遜、粉筆網(wǎng)首席執(zhí)行官?gòu)埿↓?、VIP陪練創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官葛佳麒、猿輔導(dǎo)副總裁李鑫圍繞在線教育行業(yè)未來(lái)的服務(wù)發(fā)展等問(wèn)題展開(kāi)討論，主持人為考蟲(chóng)創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官李好宇。

　　核心觀點(diǎn)：

　　僅僅有效不夠，最重要效果是需要服務(wù)協(xié)助實(shí)現(xiàn)的。

　　技術(shù)改變教育的一個(gè)好處是提升服務(wù)效率，但是只是通過(guò)技術(shù)或者流程制度還不夠，服務(wù)在整個(gè)教育行業(yè)里面是非常非常重要的，這個(gè)公司要始終保持在服務(wù)上一個(gè)投入。

　　一對(duì)一教育對(duì)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的要求很高，在時(shí)間、老師、內(nèi)容三個(gè)維度上都需要做到個(gè)性化。大海1對(duì)1在服務(wù)個(gè)性化方面一直堅(jiān)持一個(gè)原則，就是充分給一線工作伙伴授權(quán)。家長(zhǎng)和學(xué)生如果對(duì)課程有疑慮，直接與用戶接觸的大海學(xué)習(xí)管理師有權(quán)利調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，甚至是更換授課老師或補(bǔ)償贈(zèng)課，從而保證良好的客戶體驗(yàn)。

　　走心的教育服務(wù)本身可以被家長(zhǎng)和學(xué)生所感知，但隨著用戶數(shù)量大幅增長(zhǎng)，維持良好服務(wù)質(zhì)量就需要把具體動(dòng)作和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)建立出來(lái)，再使用機(jī)器和系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行監(jiān)控，從而讓優(yōu)質(zhì)教育通過(guò)科技手段實(shí)現(xiàn)大規(guī)模落地。

　　但人與機(jī)器畢竟不同，機(jī)器是按照程序嚴(yán)格執(zhí)行，人的溝通卻是有溫度的交流。我們應(yīng)該讓機(jī)器更像機(jī)器，讓人更像人。標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)可以由機(jī)器完成，我們服務(wù)人員應(yīng)該把所有時(shí)間投入到有溫度、有愛(ài)高效的服務(wù)上去。

　　以下為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，經(jīng)多知網(wǎng)編輯整理：

　　教育產(chǎn)品的服務(wù)要做到與產(chǎn)品協(xié)同，有效且體驗(yàn)好

　　主持人（李好宇）：各位下午好，我是考蟲(chóng)的李好宇，請(qǐng)每位簡(jiǎn)單一兩句介紹一下自己和自己公司的產(chǎn)品。

　　張小龍：我是粉筆網(wǎng)首席執(zhí)行官?gòu)埿↓?，不是微信，我們主要是做成人職業(yè)類的在線培訓(xùn)。

　　葛佳麒：大家好，VIP陪練創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官葛佳麒，提供一對(duì)一在線服務(wù)。

　　李鑫：我是猿輔導(dǎo)副總裁李鑫，我們是中小學(xué)輔導(dǎo)。

　　劉慶遜：我是好未來(lái)教育集團(tuán)大海項(xiàng)目組總經(jīng)理劉慶遜，大海項(xiàng)目是對(duì)中學(xué)生提供一對(duì)一的輔導(dǎo)。

(考蟲(chóng)創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官李好宇)

　　主持人（李好宇）：考蟲(chóng)是做大學(xué)生的。大家認(rèn)為產(chǎn)品里面服務(wù)要做好的地方是什么，服務(wù)這個(gè)點(diǎn)對(duì)于產(chǎn)品是不是帶來(lái)決定性的影響？從小龍開(kāi)始。

　　張小龍：關(guān)于服務(wù)這個(gè)事情很多的同行包括我們的同事尤其是一提到在線，一提到科技，就覺(jué)得有新的模式、技術(shù)進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，總體我發(fā)現(xiàn)這個(gè)行業(yè)普遍認(rèn)知就是對(duì)科技不重視，一說(shuō)起教育就是老師，在我自己看來(lái)，教育本身沒(méi)有特別高的內(nèi)容門檻，不是說(shuō)特別深的科研，也不是說(shuō)特別精尖的技術(shù)，所以說(shuō)大部分是從內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō)，門檻不是特別的高。我們要傳遞給用戶的，無(wú)論是知識(shí)也好，技能也好，在很大程度上，其實(shí)是一個(gè)比較入門級(jí)，最多到終極這樣一個(gè)程度。無(wú)論是學(xué)會(huì)一個(gè)技術(shù)還是知識(shí)，其中非常重要的點(diǎn)，就是反復(fù)訓(xùn)練，而這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，就是從不知道到知道，從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，其實(shí)是需要非常多次、枯燥、克服自己人性當(dāng)中的懶惰、對(duì)認(rèn)知的麻煩等等之類，所以這個(gè)中間服務(wù)是非常非常重要的環(huán)節(jié)，我自己最早是一個(gè)做老師出身的，當(dāng)然做老師出身天然認(rèn)為內(nèi)容最重要，但是其實(shí)在線來(lái)的時(shí)候，由于新的技術(shù)、包括互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了之后，內(nèi)容無(wú)論多好的內(nèi)容，傳播成本非常低，可復(fù)制性特別強(qiáng)。所以這個(gè)變得不是那么高的門檻，因此無(wú)論你用多高多好的內(nèi)容，因?yàn)槟銈鞑コ杀颈容^低，所以你要單純靠這個(gè)實(shí)現(xiàn)特別大的商業(yè)的價(jià)值，其實(shí)比較難。

　　從某種意義來(lái)說(shuō)，我們?cè)?jīng)嘗試做過(guò)，發(fā)現(xiàn)你說(shuō)一個(gè)老師講課講得特別好，然后就是各種各樣的盜版滿天飛，然后就憤憤不平說(shuō)那個(gè)家伙偷我的東西賣，因?yàn)閭鞑サ某杀咎貏e低、速度特別快，所以不構(gòu)成特別高的門檻。所以對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，結(jié)合知識(shí)本身，他其實(shí)不需要學(xué)的特別多，而習(xí)，就是練習(xí)從聽(tīng)到自己掌握的這個(gè)過(guò)程，就是服務(wù)，哪怕今天科技帶來(lái)新的模式、新的傳播方式，這個(gè)空間非常大。無(wú)論是實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值還是服務(wù)有效性，我們最早開(kāi)始做工具，做非常大的課，只有幾位老師講，老師講得很好，人特別多，后來(lái)出現(xiàn)了各種各樣的盜版，后來(lái)我們加非常多的服務(wù)，比如說(shuō)每周給一個(gè)考試、排名，在群里進(jìn)行服務(wù)答疑，雖然線上和線下類似，但做了這個(gè)之后讓我們深切感受到，僅僅有效不夠，最重要效果是需要服務(wù)協(xié)助實(shí)現(xiàn)的，謝謝。

　　葛佳麒：前面在座的三位應(yīng)該都是做教職能，我們一開(kāi)始就是陪練，因?yàn)槲覀儽旧頉](méi)有辦法做內(nèi)容，教在線上已經(jīng)完成，我們?cè)诰€下練習(xí)可以把效果提升上去，所以早期做了非常多服務(wù)內(nèi)容，一個(gè)月戶過(guò)來(lái)以后，到底每一周練多少次琴，每一次練習(xí)的計(jì)劃怎么和他匹配，包括每個(gè)月怎么反饋更重要的點(diǎn)，我們通過(guò)一開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有那么多技術(shù)的投入或者產(chǎn)品的投入，在一開(kāi)始只是用人工的方式把服務(wù)這件事情做好，然后到第二年才開(kāi)始用技術(shù)的方式不斷把人的效率提升上去，這是過(guò)去通過(guò)人力轉(zhuǎn)為系統(tǒng)方面的整個(gè)服務(wù)。

　　李鑫：小龍剛剛講了很多做服務(wù)的東西，大家可能理解服務(wù)可能和人相關(guān)，其實(shí)行業(yè)里面談到服務(wù)，講到需要多少老師、需要做多少溝通，大家可能更多的是認(rèn)為這是一個(gè)服務(wù)，但是其實(shí)我覺(jué)得在這兒的產(chǎn)品迭代過(guò)程當(dāng)中，有很多的點(diǎn)，可能是技術(shù)發(fā)生的，也就是說(shuō)，這個(gè)人工的服務(wù)也好、技術(shù)的服務(wù)也好，通過(guò)產(chǎn)品的體驗(yàn)其實(shí)也是在服務(wù)用戶，比如說(shuō)我們做很多的產(chǎn)品迭代，比如說(shuō)我們給用戶在上課過(guò)程當(dāng)中，怎么讓學(xué)生更加愉悅，比如說(shuō)現(xiàn)在小學(xué)的數(shù)學(xué)課，很多小朋友上完了特別喜歡，以前都是家長(zhǎng)需要幫小孩子報(bào)這樣一個(gè)課程，但是現(xiàn)在很多他通過(guò)上我們的課，小朋友可能會(huì)覺(jué)得，我希望繼續(xù)上下去，最重要我們也會(huì)做一些讓小朋友感受到這個(gè)服務(wù)的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)不一定是說(shuō)通過(guò)大量的老師一對(duì)一的溝通，可能很多是通過(guò)產(chǎn)品的方式，比如說(shuō)上課怎么互動(dòng)拿到金幣，激勵(lì)他的發(fā)言，分組的討論，這個(gè)是產(chǎn)品，所以我覺(jué)得這個(gè)服務(wù)也不是人對(duì)人，可能人對(duì)機(jī)器也是服務(wù)，我理解的服務(wù)更寬泛一點(diǎn)。

（好未來(lái)教育集團(tuán)大海1對(duì)1總經(jīng)理劉慶遜）

　　劉慶遜：在教育形態(tài)里一對(duì)一的服務(wù)很重，因?yàn)橐粚?duì)一最特別的就是個(gè)性化。我們叫時(shí)間個(gè)性化、老師個(gè)性化、內(nèi)容也個(gè)性化，所以由于個(gè)性化的原因，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。我們?cè)诜?wù)上一直堅(jiān)持一個(gè)原則，就是充分給最基層一線服務(wù)的伙伴授權(quán)。我們把在一線服務(wù)客戶的伙伴叫做學(xué)習(xí)管理師。對(duì)于學(xué)習(xí)管理師來(lái)講，我們給予幾個(gè)權(quán)利，第一個(gè)是直接贈(zèng)課，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，可以不需要做任何的審批，不需要問(wèn)任何人，可以直接給家長(zhǎng)贈(zèng)課，補(bǔ)償家長(zhǎng)?？梢灾苯诱{(diào)整和修改學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的話，他也可以給學(xué)生更換老師，像這些權(quán)利我們都是有授權(quán)下去，這樣保證我們特別好的服務(wù)體驗(yàn)。

　　另一個(gè)角度來(lái)講，我們還提供了一個(gè)專家隊(duì)伍，在遇到疑難雜癥時(shí)，我們的學(xué)習(xí)管理師也可以求助。所以我覺(jué)得我們服務(wù)的一個(gè)最基本的原則，就是充分給最基層一線服務(wù)人員授權(quán)。

　　服務(wù)沒(méi)有邊界，決定效果的依然是教育產(chǎn)品本身

　　主持人（李好宇）：我簡(jiǎn)單總結(jié)一下，小龍講的是服務(wù)，葛佳麒講的是從人力到產(chǎn)品服務(wù)效率提升，李鑫講的是服務(wù)的邊界，他認(rèn)為大部分發(fā)生關(guān)系的行為都算是服務(wù)，所以講的是更廣義的服務(wù)情況，劉慶遜講的是怎么樣更好通過(guò)服務(wù)把一線同學(xué)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。我感覺(jué)有點(diǎn)像海底撈的打法。所以其實(shí)每個(gè)人對(duì)于服務(wù)的理解是不一樣的。我簡(jiǎn)單說(shuō)一下，其實(shí)我們考蟲(chóng)也做過(guò)一些服務(wù)，因?yàn)槲覀冏龅氖强荚嚕詈笥幸粋€(gè)結(jié)果，我們?cè)O(shè)計(jì)產(chǎn)品的時(shí)候，一定盡可能保證這個(gè)結(jié)果，所以才能出口碑，所以我們其實(shí)我們是有一個(gè)保障結(jié)果的手段，在線是互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)產(chǎn)品，他是一種體驗(yàn)，教學(xué)教研設(shè)計(jì)好的產(chǎn)品，學(xué)習(xí)是痛苦的事情，要花錢花時(shí)間，核心是要這個(gè)結(jié)果。我們定義的服務(wù)是通過(guò)一些方式，提升他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他最后達(dá)成好的結(jié)果，然后順著李鑫剛才講的，其實(shí)他把服務(wù)邊界或者定義擴(kuò)到更寬的層面，其實(shí)產(chǎn)品也算是服務(wù)的一塊，其實(shí)我想問(wèn)大家第二個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲覀冊(cè)谧鲈诰€教育，肯定有一些討論，哪一些該由產(chǎn)品去解決，哪一些該由服務(wù)解決，服務(wù)的邊界或者服務(wù)的準(zhǔn)確的框架是在哪里？

　　張小龍：提到服務(wù)的邊界，無(wú)論通過(guò)產(chǎn)品解決，但是我們一般理解服務(wù)就是通過(guò)人解決，這個(gè)層面其實(shí)很高的，我們?cè)诰€大大提升了效率，無(wú)論是獲課還是上課便捷性和節(jié)約時(shí)間，以前大家覺(jué)得這個(gè)效率特別高，像幾百倍、幾千倍、幾萬(wàn)倍，所以在線剛剛興起的時(shí)候，開(kāi)始這個(gè)資本和市場(chǎng)環(huán)境非常興奮，又看到這個(gè)在線改造非常多的領(lǐng)域，認(rèn)為這個(gè)可以很迅速改造這個(gè)教育的領(lǐng)域，但是一發(fā)現(xiàn)進(jìn)入這個(gè)教育領(lǐng)域之后，遇到非常大的麻煩，就是改造相對(duì)比較慢，開(kāi)始的時(shí)候大家都紛紛做了非常多的平臺(tái)化、工具化工作，確實(shí)獲得非常多的課，用的人也特別多，但是一旦發(fā)現(xiàn)要付費(fèi)，要出教學(xué)成果，這個(gè)時(shí)候遇到非常大的瓶頸，因?yàn)檫@一個(gè)其實(shí)從某種意義來(lái)說(shuō)，通過(guò)技術(shù)無(wú)論是獲課還是教學(xué)效率的提升，提升這些效率有很大一部分可能還是最終放在服務(wù)上，節(jié)省成本不會(huì)節(jié)省很多，在線如果提升100倍效率，可能100倍效率七八十倍要放用戶上面，這七八十倍有六七十倍都是服務(wù)內(nèi)容。所以我認(rèn)為在整個(gè)資源分配的成本結(jié)構(gòu)上，可能服務(wù)占了整個(gè)成本結(jié)構(gòu)的六七十。這是大概資源配置的方式。

　　葛佳麒：服務(wù)邊界是指今天用人做，還是系統(tǒng)做？在思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，其實(shí)我們一直會(huì)問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，今天如果我們做一個(gè)服務(wù)，我們未來(lái)十萬(wàn)學(xué)生或者十萬(wàn)老師，我們是不是可以通過(guò)人力的方式把這個(gè)服務(wù)做掉，如果這件事情不可能，我們必須靠系統(tǒng)做這件事情。比如說(shuō)在最早的時(shí)候，我們老師上課這一塊監(jiān)督的時(shí)候，在課非常少的時(shí)候，剛起步的時(shí)候，可以對(duì)每一節(jié)課做眼的監(jiān)督，但是如果每節(jié)課到十萬(wàn)節(jié)或者五萬(wàn)節(jié)，不可能每節(jié)課都參照過(guò)來(lái)，逼迫你整個(gè)系統(tǒng)要做升級(jí)，對(duì)于整個(gè)課堂里面的不同點(diǎn)、不同時(shí)間段，到底上什么東西，能不能通過(guò)系統(tǒng)幫助你可視化地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣導(dǎo)致今天的整個(gè)服務(wù)是由人力到系統(tǒng)整體升級(jí)。

(猿輔導(dǎo)副總裁李鑫)

　　李鑫：思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們經(jīng)常要提醒自己的是不要輕易把這個(gè)事情先放到人力去辦，因?yàn)閱?wèn)題很難，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間一長(zhǎng)你的用戶量增長(zhǎng)很快，你服務(wù)肯定是跟不上的，所以在我們看來(lái)，如果你發(fā)現(xiàn)一個(gè)需求，你這個(gè)需求是來(lái)自多方面的，也可能是心理層面，也可能是學(xué)習(xí)層面的，效果層面，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)這個(gè)需求之后，可能很快用一些人力的模型先去嘗試解決他，發(fā)現(xiàn)解決用戶痛點(diǎn)的時(shí)候，我們第一件事情就是想到到底怎么產(chǎn)品化、技術(shù)化，我們公司有一個(gè)產(chǎn)品就是小猿搜題，大家以為是答疑產(chǎn)品或者是操作產(chǎn)品，但是從自己產(chǎn)品定位我們還是定位是學(xué)習(xí)軟件。定位學(xué)習(xí)軟件有很大差別，拍了題之后，給他解析答案，相當(dāng)于給用戶提供了內(nèi)容服務(wù)，這個(gè)時(shí)候可能有很多產(chǎn)品的方案解決他，比如說(shuō)我們是不是建一個(gè)微信群，大家遇到這個(gè)問(wèn)題，可以在群里面由老師跟你互動(dòng)一下，這個(gè)可能也是叫服務(wù)，但是很快發(fā)現(xiàn)是不可持續(xù)的事情，要更深入解決這個(gè)問(wèn)題，看到這個(gè)題還有什么問(wèn)題，更重要的方案就是要做一些產(chǎn)品的改變。我們后來(lái)做了一件事情，就是把所有的高頻題全部用名詞錄這個(gè)題講解，每一道題一對(duì)一，看到這個(gè)題就可以看到這個(gè)視頻，行業(yè)里面也有這個(gè)其他同行，做一個(gè)一對(duì)一叫在線呼叫，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)帶來(lái)我們?cè)诰€問(wèn)題，用戶量越大，可能體驗(yàn)越差，如果你通過(guò)這種方式，提供精品的內(nèi)容，提供精準(zhǔn)服務(wù)，這種產(chǎn)品是我們堅(jiān)決要做的方向。你給同行或者過(guò)去的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方案，你到底效率有沒(méi)有大幅度提升。當(dāng)然還有很多的服務(wù)比如說(shuō)可能通過(guò)技術(shù)的方式確實(shí)是無(wú)法滿足，但是這個(gè)又是學(xué)生和家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中必要，我們也會(huì)通過(guò)輔導(dǎo)老師、團(tuán)隊(duì)支持這樣的服務(wù)。

　　劉慶遜：我覺(jué)得對(duì)于教育的產(chǎn)品來(lái)講，無(wú)論客戶群家長(zhǎng)也好、學(xué)生也好，首先應(yīng)該關(guān)注的是產(chǎn)品效果，所以我們首先建立產(chǎn)品和服務(wù)兩個(gè)東西。我實(shí)際到線下調(diào)研過(guò)，有一家裝修特別破，服務(wù)人員對(duì)我愛(ài)搭不理，但是家長(zhǎng)爆滿。另外一家機(jī)構(gòu)裝修非常豪華，服務(wù)特別好，進(jìn)去就倒水，但是沒(méi)有家長(zhǎng)去。從本源來(lái)講，教育產(chǎn)品是解決學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題，這是我們首先保障和進(jìn)行突破的一個(gè)地方。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，增加我們的更多服務(wù)，讓我們口碑進(jìn)一步傳播出去。所以我覺(jué)得首先把服務(wù)確定在這么一個(gè)具體的定位上。在這個(gè)定位說(shuō)，其實(shí)我覺(jué)得服務(wù)是沒(méi)有邊界的。這其實(shí)取決于成本問(wèn)題。一個(gè)服務(wù)人員，只服務(wù)一個(gè)孩子，還是一個(gè)服務(wù)人員服務(wù)一百個(gè)孩子，這兩個(gè)的體驗(yàn)是完全不一樣的。

　　服務(wù)規(guī)?；枰Y(jié)合人、技術(shù)、產(chǎn)品

　　主持人（李好宇）：最后肯定是平衡。我們也說(shuō)一下我們對(duì)服務(wù)和產(chǎn)品的思考。其實(shí)我們把一個(gè)產(chǎn)品拆特別粗的一個(gè)線條，其實(shí)課上課下，我們課上是老師，因?yàn)槲覀兇蟀?，有很好的老師，老師完成的課堂所有角色，這個(gè)肯定不在服務(wù)里面。課下分兩塊，第一塊是知識(shí)點(diǎn)的傳遞，包括小的強(qiáng)化練習(xí)，包括題庫(kù)，這個(gè)偏產(chǎn)品化解決問(wèn)題。所有知識(shí)點(diǎn)傳遞層面，基本是以偏產(chǎn)品的方式解決的。第二塊，尤其是考研，備考期非常長(zhǎng)，動(dòng)不動(dòng)一年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間，這一段時(shí)間沒(méi)有人陪著很多人走不下來(lái)，所以我們產(chǎn)品有一個(gè)服務(wù)模塊，這個(gè)服務(wù)模塊，最主要的他有一定的目的，就是幫助達(dá)到取得最好的結(jié)果，但是最主要是傳遞溫度，所以我們定義在課上由老師完成，課下第一部分是傳遞知識(shí)點(diǎn)的或者是講授知識(shí)，這種偏產(chǎn)品的，但是有一些情懷傳遞的行為，是靠人解決的。但是我們也不是說(shuō)完全黑箱，我一個(gè)人管幾十人，其實(shí)我們會(huì)給服務(wù)的同學(xué)一些有效率的工具，他服務(wù)的時(shí)候，溝通的效率是非常高的，而且是有的放矢。

　　剛才幾位基本都提到了服務(wù)的效率問(wèn)題，因?yàn)榧偃缯f(shuō)我們把服務(wù)定窄一點(diǎn)，至主要是靠人這樣一種行為，其實(shí)很多初創(chuàng)公司，尤其在小一點(diǎn)的時(shí)候，做服務(wù)是非常用心的，口碑也是非常好的，有可能做幾年之后，隨著規(guī)?；幸恍┫禄?，下一個(gè)問(wèn)題就是問(wèn)大家，比如說(shuō)怎么樣保證一個(gè)高質(zhì)量的規(guī)?；?？

　　劉慶遜：其實(shí)我覺(jué)得教育服務(wù)本身是我們做一個(gè)行為或者動(dòng)作，被家長(zhǎng)和學(xué)生能夠感知到，好教育要通過(guò)機(jī)器實(shí)現(xiàn)大規(guī)模落地，我們要把讓服務(wù)能夠在大規(guī)模落地的時(shí)候仍然保持很好的質(zhì)量，把具體動(dòng)作建立出來(lái)，把每一個(gè)動(dòng)作該怎樣執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)建立出來(lái)，再使用機(jī)器和系統(tǒng)的方式進(jìn)行監(jiān)控。我舉一個(gè)例子，大海會(huì)要求學(xué)習(xí)管理師在學(xué)生生日時(shí)送一個(gè)生日祝福，祝他“生日快樂(lè)”。這需要我們首先收集孩子生日，填到系統(tǒng)里面。在生日當(dāng)天，我們生成一個(gè)H5頁(yè)面，他要把這個(gè)頁(yè)面發(fā)給學(xué)生或者家長(zhǎng)，祝XX同學(xué)生日快樂(lè)，可以監(jiān)控H5頁(yè)面有沒(méi)有被學(xué)生打開(kāi)看到，在這樣一個(gè)系列的程序下，我們基本能夠看到我們?cè)谝痪€的服務(wù)人員有沒(méi)有在學(xué)生生日當(dāng)天給學(xué)生送去生日祝福。我覺(jué)得我們要保證大規(guī)模的服務(wù)動(dòng)作不變形，且把這些動(dòng)作落實(shí)到系統(tǒng)里面，能夠監(jiān)控起來(lái)。

　　李鑫：我覺(jué)得在線產(chǎn)品在我的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，最早期的模型更難一點(diǎn)，也就是這個(gè)服務(wù)到底成不成立，這個(gè)產(chǎn)品到底有沒(méi)有滿足用戶需求，一旦這個(gè)產(chǎn)品最早成立了，開(kāi)始用戶量很小，接下來(lái)如果發(fā)生更大規(guī)模的時(shí)候，我認(rèn)為理論上最初的模型是最低分，理論上是越來(lái)越好的。第一個(gè)就是開(kāi)始可能跑起來(lái)，但是很多的地方是沒(méi)有去做的。比如說(shuō)系統(tǒng)化、產(chǎn)品化，其實(shí)很多可以改進(jìn)的，比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)生后臺(tái)也有一個(gè)系統(tǒng)庫(kù)，我們可以清晰地看到這個(gè)學(xué)生過(guò)去行為軌跡，什么時(shí)候加入輔導(dǎo)，過(guò)去每一次測(cè)驗(yàn)?zāi)枚嗌俜?。突然有一天無(wú)論是家長(zhǎng)尤其是老師聊起這個(gè)學(xué)生，他很快能夠找到這個(gè)學(xué)生過(guò)去的溝通記錄現(xiàn)狀和情況，這些都比之前老的靠感性記憶，可能準(zhǔn)確度會(huì)有差別。所以我覺(jué)得理論上在座的各位優(yōu)秀的公司，我認(rèn)為都是越跑越好，不會(huì)是說(shuō)越大感覺(jué)越變形。

(VIP陪練創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官葛佳麒)

　　葛佳麒：我覺(jué)得是這樣，從服務(wù)的規(guī)模擴(kuò)大之后，服務(wù)是不是會(huì)掉下去，看你拆分的粗細(xì)。比如說(shuō)一個(gè)老師教一個(gè)學(xué)生，可以說(shuō)全心全意為你服務(wù)，我從招生服務(wù)你，到給你上課，到最后課后總結(jié)，都可以由一個(gè)人來(lái)做，當(dāng)學(xué)生規(guī)模擴(kuò)張出去，發(fā)現(xiàn)老師這個(gè)組需要一部分人，銷售需要一部分人，班主任需要一部分人，再往大規(guī)模，發(fā)現(xiàn)老師的組又拆分組，開(kāi)始每天就是五到十個(gè)老師，或者二十個(gè)老師，如果今天一天要兩百三百個(gè)老師，是不是老師流水線又要拆分了，從我們角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)你規(guī)模擴(kuò)得越大之后，在每一個(gè)本來(lái)視為一個(gè)組，這一個(gè)組會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)部門，這個(gè)部門會(huì)再分更細(xì)的組，通過(guò)組織結(jié)構(gòu)的整個(gè)變化，打造整個(gè)有效的服務(wù)的模式。

　　張小龍：講到這個(gè)問(wèn)題有可能很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遇到過(guò)，團(tuán)隊(duì)小的時(shí)候大家干勁很足，很用心為學(xué)生服務(wù)，大家彼此認(rèn)識(shí)和熟悉。隨著規(guī)模擴(kuò)大，包括招生的規(guī)模也好，公司規(guī)模擴(kuò)大，開(kāi)始課程化的管理、管理化的體系、制度流程化等等，這些服務(wù)會(huì)變得有點(diǎn)冷冰冰，甚至變得完全有點(diǎn)呆板、僵硬等等，這一類其實(shí)在傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里面其實(shí)挺明顯的，當(dāng)然可能在線稍微好一點(diǎn)。其實(shí)剛才李鑫有說(shuō)到，服務(wù)一方面靠人，另外一方面可以靠技術(shù)和產(chǎn)品。比說(shuō)舉一個(gè)例子，以前學(xué)生做題，我們服務(wù)器逼他做題，今天不做完就怎么樣，督促你，會(huì)給你一個(gè)分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在我們有了好的技術(shù)之后，我們給他有針對(duì)性推送他不太會(huì)的題目，這個(gè)題目是他會(huì)的和稍微努力就會(huì)克服的，所以說(shuō)這樣負(fù)擔(dān)壓力比較小，這其實(shí)也是一種服務(wù)，這個(gè)其實(shí)通過(guò)技術(shù)的數(shù)據(jù)化針對(duì)性、個(gè)性化的解決，還有就是個(gè)性化的問(wèn)題，我們公司嘗試做一些，比如說(shuō)學(xué)生會(huì)在群里問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題以前我們靠人回答他，現(xiàn)在只要出現(xiàn)了關(guān)鍵詞的時(shí)候，我們會(huì)私信推送這個(gè)問(wèn)題答案給他，他還不會(huì)，后面推一個(gè)很短講理論的東西，所以整個(gè)技術(shù)化，然后流程化了之后，其實(shí)能夠大大提高服務(wù)的針對(duì)性和優(yōu)化服務(wù)的效率，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我想可能是一個(gè)技術(shù)改變教育的好處，同時(shí)提升服務(wù)效率好處。但是只是通過(guò)技術(shù)或者流程制度還不夠，服務(wù)在整個(gè)教育行業(yè)里面是非常非常重要的，這個(gè)公司要始終保持在服務(wù)上一個(gè)投入。一個(gè)是錢的投入，另外一個(gè)是整體包括對(duì)員工的管理、激勵(lì)機(jī)制這一系列事情，包括企業(yè)文化，包括對(duì)用戶真誠(chéng)熱情都是非常重要的，否則僅僅是靠技術(shù)和流程制度可能不夠，得靠管理解決，謝謝。

　　服務(wù)層面創(chuàng)新和迭代的方法論：從需求出發(fā)

　　主持人（李好宇）：大家講到服務(wù)的質(zhì)量不能依賴于個(gè)體熱情，還是靠一些機(jī)制包括產(chǎn)品、數(shù)據(jù)幫助大家做一些底線的把握，可能這個(gè)底線是80分，可能有一些優(yōu)秀的執(zhí)行層面的同學(xué)可以做到85分、90分甚至更高，整體是這樣。我覺(jué)得整體服務(wù)要做得好，也不能依賴于個(gè)體，可能我們應(yīng)該是在流程上設(shè)定一些。因?yàn)閷?duì)于我們，尤其對(duì)于我們這種產(chǎn)品，成年人比較好，都是一次性，很少有連續(xù)幾年考研的，都是一次性的，所以我們會(huì)在大的買點(diǎn)，比如說(shuō)過(guò)生日發(fā)一個(gè)祝福，明年這個(gè)孩子再接到這個(gè)，驚喜會(huì)打一點(diǎn)折扣，對(duì)于我們同學(xué)來(lái)講，我們每一個(gè)動(dòng)作給他都是新的，因?yàn)樗豢歼@一次，所以我們會(huì)把一些服務(wù)的驚喜流程設(shè)計(jì)成一些固定的流程，并且嚴(yán)格執(zhí)行，而且有可能因?yàn)槌赡耆说目荚嚊](méi)有虛的，有可能是一次性，體驗(yàn)完了就體驗(yàn)完了，我們可能在比較關(guān)鍵的點(diǎn)，用戶剛進(jìn)來(lái)一兩周，剛剛體驗(yàn)這個(gè)產(chǎn)品，狀態(tài)最好、積極性最高，我們?cè)O(shè)計(jì)一些好的點(diǎn)。在高峰的時(shí)間，比如說(shuō)我們會(huì)做一些產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)，在峰值的時(shí)候做一些體驗(yàn)，最后出分的時(shí)候再做一個(gè)。心理學(xué)有一個(gè)比較有名的理論叫分鐘定律，就是作為消費(fèi)者最后對(duì)這個(gè)產(chǎn)品的記憶是不是記得住它，要不然是高峰的體驗(yàn)，要不然是出去時(shí)的體驗(yàn)，所以我當(dāng)時(shí)看到一本書(shū)，不記得書(shū)名，當(dāng)時(shí)講宜家的設(shè)計(jì)，為什么宜家有一個(gè)比較便宜好吃的冰淇凌，一塊錢一個(gè)，就是給你很好的體驗(yàn)，就可能忘了在這個(gè)過(guò)程中到處擠，是在這里專門做了一個(gè)買點(diǎn)，所以將高質(zhì)量服務(wù)規(guī)模化，其實(shí)應(yīng)該是一個(gè)包括李鑫說(shuō)的技術(shù)產(chǎn)品的推動(dòng)。第二是標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)流程規(guī)劃，像SPO。還要特定設(shè)計(jì)一些時(shí)間點(diǎn)，在合適時(shí)間點(diǎn)呈現(xiàn)給用戶比較舒服的狀態(tài)。我們一直在做創(chuàng)新的嘗試。下一個(gè)問(wèn)題就是我們服務(wù)層面創(chuàng)新和迭代的方法論大概是什么？

　　劉慶遜：我們小伙伴會(huì)不斷摸索很多創(chuàng)意出來(lái)，對(duì)于大海來(lái)講，我們首先關(guān)注的是在客戶口中提及大海的時(shí)候，會(huì)說(shuō)起一些什么樣的事情。我們會(huì)對(duì)客戶進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)他你在大海已經(jīng)學(xué)了一年了，感覺(jué)怎么樣啊？問(wèn)客戶一些訪談性的問(wèn)題，看看從客戶口中會(huì)說(shuō)起什么事情，當(dāng)他說(shuō)到“給我孩子準(zhǔn)備了一個(gè)單詞列表，每天抓住孩子背單詞這個(gè)服務(wù)特別好，我覺(jué)得你們特別負(fù)責(zé)任?！边@樣一個(gè)單詞列表的事情，就提煉出來(lái)，看看能不能成為我們服務(wù)創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作。大海是這么一個(gè)機(jī)制。

　　主持人（李好宇）：從需求出發(fā)。

　　李鑫：對(duì)，產(chǎn)品交付給學(xué)生和家長(zhǎng)的時(shí)候，都有很多環(huán)節(jié)。我們做產(chǎn)品也是通過(guò)大量反饋，包括我們自己的判斷覺(jué)得哪一些環(huán)節(jié)可能是用戶滿意度非常高的，即便非常高花更大的力氣把這個(gè)做得更好，做到這個(gè)行業(yè)領(lǐng)先。其實(shí)我們?cè)齿o導(dǎo)產(chǎn)品有很多環(huán)節(jié)，比如說(shuō)我們有一個(gè)實(shí)體的書(shū)，最開(kāi)始粉筆先做，他買了我們課之后，在課程會(huì)給他一套講義，這個(gè)講義我認(rèn)為應(yīng)該是在這個(gè)行業(yè)里面設(shè)計(jì)最漂亮的，設(shè)計(jì)感也是最強(qiáng)的，用戶拿到手里體驗(yàn)會(huì)超出預(yù)期，類似于他打交道每一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)不斷去看，大家之間的互動(dòng)，包括學(xué)生會(huì)在很多形式上，比如說(shuō)跟老師反饋，可能在一些社交媒體反饋，我們都會(huì)看到這些反饋之后迭代他，包括一些家長(zhǎng)和我們老師的溝通，所有的溝通我們都會(huì)有一個(gè)數(shù)據(jù)的分析，家長(zhǎng)問(wèn)的最多的問(wèn)題是什么？我們到底提供了什么內(nèi)容，或者我們老師給他溝通是不是更有效，或者是這個(gè)是不是超出他的預(yù)期，我們都會(huì)不斷迭代，所以是一個(gè)非常動(dòng)態(tài)的過(guò)程，我們幾乎每時(shí)每刻看這個(gè)產(chǎn)品的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們覺(jué)得這是非常重要的事情，其實(shí)是我們工作全部。

　　葛佳麒：我們把公司分兩個(gè)層，一個(gè)是管理層，第二是面對(duì)用戶。管理層設(shè)計(jì)一個(gè)邏輯，就是今天怎么接觸用戶，這個(gè)路徑設(shè)定出來(lái)，這是一個(gè)骨架，下面直接面對(duì)用戶的會(huì)填充很多血肉進(jìn)來(lái)。所以我們會(huì)直接找到面對(duì)用戶的銷售，用戶需要什么服務(wù)，你交流感知有什么點(diǎn)被提煉出來(lái)，我們每一周有一次頭腦風(fēng)暴，每一周提取一兩個(gè)點(diǎn)做成標(biāo)準(zhǔn)化的方式，復(fù)制每個(gè)人身上做，如果這一步是有用，我們想辦法在系統(tǒng)里面集成，這樣提高我們整個(gè)服務(wù)的效率。

(粉筆網(wǎng)首席執(zhí)行官?gòu)埿↓?

　　張小龍：做服務(wù)的迭代，我們公司有一點(diǎn)特殊的情況就是用戶不滿意的時(shí)候，他不會(huì)罵公司，會(huì)直接罵我。因?yàn)槲以谧悦襟w帳號(hào)，用戶會(huì)指名道姓罵我，所以這就導(dǎo)致我們服務(wù)壓力特別大。因此我們公司客服部門從成立到今天一直我管，所以他們有哪一點(diǎn)不高興都反饋我這里，所以迭代更新非常重要一點(diǎn)就是始終保持一線接觸用戶。我們的用戶各種各樣都有，我跟同事說(shuō)，用戶的矯情需求我們要滿足，哪怕不是太合理的一個(gè)需求，只要在我們成本結(jié)構(gòu)范圍之內(nèi)，我舉一個(gè)小小的例子，比如說(shuō)李鑫提到的書(shū)，做圖書(shū)沒(méi)有門檻的東西，你給學(xué)生印一個(gè)資料和書(shū)，學(xué)生會(huì)反饋說(shuō)那個(gè)書(shū)字太小了，你們這個(gè)做的眼睛看不到，我們把字調(diào)大以后，學(xué)生罵我說(shuō)你把書(shū)字調(diào)這么大，增大頁(yè)數(shù)，想賺我們錢。后來(lái)把書(shū)定價(jià)調(diào)低，字變大，頁(yè)數(shù)增大，還要成本降低。還有學(xué)生說(shuō)書(shū)太白，把眼睛刺瞎了，然后我們就把書(shū)調(diào)整成黃色，學(xué)生又罵你給我看黃色的書(shū)，后來(lái)又調(diào)整成米白色，就是你這個(gè)企業(yè)愿意不愿意投入，在此基礎(chǔ)上，不斷和用戶反饋交流是不斷迭代服務(wù)非常重要的一個(gè)手段，謝謝。

　　服務(wù)的效率和商業(yè)不用刻意平衡，最大程度滿足用戶

　　主持人（李好宇）：其實(shí)幾位都提到這一點(diǎn)，就是從需求出發(fā)，我們不管是用戶的愛(ài)也好，還是罵也好，其實(shí)都是為了改進(jìn)我們產(chǎn)品，我也補(bǔ)充一點(diǎn)，其實(shí)我們基本也是這樣做的，我們每個(gè)周期都會(huì)跟一些用戶訪談，我相信大家做教育都會(huì)有鐵桿粉，除了鐵桿粉的意見(jiàn)，我們很關(guān)注兩類用戶，第一類是沉默用戶，就是基本沒(méi)怎么聽(tīng)課程的，這種其實(shí)我們定期都會(huì)做比較深入的一對(duì)一訪談，第二就是看到一些用戶在微博反映或者一些公開(kāi)渠道反映，我們也會(huì)做一個(gè)非常非常深入的訪談，我們定期會(huì)做這樣的。除了小龍這種，因?yàn)樗约菏且粋€(gè)網(wǎng)紅，他自己微博有100萬(wàn)粉絲，也是意見(jiàn)領(lǐng)袖，所以很多人愿意直接投訴他這兒，可能很快立竿見(jiàn)影有一些效果，但是我不喜歡在微博上，所以我們公司這個(gè)工作很大程度由產(chǎn)品經(jīng)理或者一部分老師解決的。其實(shí)他們會(huì)看到除了一些喜歡我們的用戶意見(jiàn)，我們其實(shí)更關(guān)注這些沉默用戶或者有非常激烈的意見(jiàn)的用戶。

　　我們時(shí)間不多，最后一個(gè)問(wèn)題，還是說(shuō)服務(wù)，如果想做到比較精致，其實(shí)需要消耗非常多的資源，服務(wù)還是需要一個(gè)平衡，不可能說(shuō)無(wú)限制，怎么樣在效率和商業(yè)上取得一個(gè)平衡呢？

　　張小龍：教育服務(wù)無(wú)論通過(guò)產(chǎn)品還是人力，其實(shí)都是有需要的，所以其實(shí)并沒(méi)有像其他的行業(yè)領(lǐng)域，純?cè)诰€像騰訊、微信那樣，那么小的團(tuán)隊(duì)服務(wù)那么大的團(tuán)隊(duì)掙那么多錢，所以我們就是要把大部分的效率分配到用戶，用到用戶自己身上，尤其剛剛開(kāi)始做的時(shí)候，這個(gè)談不上平衡，如果公司處于相對(duì)起步階段，恰恰是不平衡，不平衡絕大部分資源偏向用戶端，這個(gè)要到一定階段才去談商業(yè)利益和服務(wù)價(jià)值之間的平衡，這是我的觀點(diǎn)。

　　葛佳麒：我是做一對(duì)一的，今天我們看班課和一對(duì)一的感覺(jué)這個(gè)效率特別特別高。如果我們不去扣服務(wù)和效率一分錢掙不到，甚至虧欠，所以今天把提升服務(wù)效率是交給產(chǎn)品，我會(huì)告訴一個(gè)班主任坐這兒，一天打多少個(gè)電話，告訴他，今天一定打這三百個(gè)電話，這三百個(gè)電話和其他有什么不同，這是通過(guò)產(chǎn)品和業(yè)務(wù)部門不斷磨合出來(lái)通過(guò)產(chǎn)品提升的效率。只有這樣做，才有可能把每一個(gè)服務(wù)空間調(diào)整到比較優(yōu)化。

　　李鑫：產(chǎn)品定位就是你未來(lái)服務(wù)一千萬(wàn)個(gè)學(xué)生還是一億個(gè)學(xué)生，這樣定位未來(lái)也不會(huì)有很難選擇。不用刻意平衡，你只要覺(jué)得未來(lái)服務(wù)這么多人，你現(xiàn)在解決當(dāng)前需求，怎么最大程度解決他，這個(gè)產(chǎn)品應(yīng)該就是怎么樣，服務(wù)就怎么樣。

　　劉慶遜：我也不會(huì)刻意做平衡，這個(gè)事情對(duì)于我來(lái)講是先后順序，到底先做什么，后做什么，我覺(jué)得對(duì)于一對(duì)一這些產(chǎn)品來(lái)講，首先我資源有限，一定要投入效果。第一階段一定維持服務(wù)的基準(zhǔn)底線，達(dá)到這樣一個(gè)基準(zhǔn)底線，會(huì)把所有資源投入到我的產(chǎn)品，當(dāng)我的產(chǎn)品做出來(lái)效果了，第二階段會(huì)是投入在解決一些我們服務(wù)中出現(xiàn)的異常狀況。比如說(shuō)家長(zhǎng)退費(fèi)的體驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)卡的體驗(yàn)，甚至說(shuō)老師沒(méi)教好的一些體驗(yàn)。我們首先要把一整個(gè)服務(wù)體驗(yàn)做好，然后再下一個(gè)階段會(huì)投入做更多標(biāo)準(zhǔn)化的、有溫度的一些服務(wù)動(dòng)作。其實(shí)我特別喜歡馬云說(shuō)的一句話，叫做我們?cè)瓉?lái)都在努力把人變成機(jī)器，都在努力把機(jī)器變成人，其實(shí)這個(gè)方案是不對(duì)的，我們應(yīng)該讓機(jī)器更像機(jī)器，讓人更像人。如果服務(wù)很多都是標(biāo)準(zhǔn)化，全部可以由機(jī)器來(lái)做，我們服務(wù)人員應(yīng)該把所有時(shí)間投入到有溫度、有愛(ài)高效的服務(wù)上去。

　　主持人（李好宇）：謝謝。結(jié)束。