AlphaGo打敗柯潔，高考機(jī)器人拿下134分，在人工智能漸受關(guān)注的趨勢(shì)下，少兒編程領(lǐng)域也在逐漸受到關(guān)注。

　　少兒編程市場(chǎng)將有哪些新機(jī)會(huì)？打開(kāi)少兒編程產(chǎn)品的正確方式到底是怎樣的？在上一周的多知商學(xué)院小講堂中，編程貓CEO李天馳結(jié)合編程貓的發(fā)展歷程分享他對(duì)少兒編程觀點(diǎn)與趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。

　　以下為李天馳分享內(nèi)容，經(jīng)多知網(wǎng)編輯整理：

　　我是李天馳，少兒編程教育品牌編程貓的創(chuàng)始人。今天我想從四個(gè)角度，與大家分享一下在整個(gè)素質(zhì)教育行業(yè)以及少兒編程的細(xì)分領(lǐng)域中的一些思考。

　　人工智能大受關(guān)注后，編程是下一個(gè)時(shí)代的通用語(yǔ)言嗎？

　　前幾天柯潔和AlphaGo的新聞其實(shí)重復(fù)了一遍當(dāng)初李世石跟AlphaGo的對(duì)決以及人工智能的熱度。

　　1998年的時(shí)候，IBM深藍(lán)電腦在國(guó)際象棋上第一次戰(zhàn)勝人類，之后人類花了19年的時(shí)間，讓人工智能在圍棋領(lǐng)域戰(zhàn)勝人類的頂尖高手?？聺嵳f(shuō)了一句話，我深有觸動(dòng)：他說(shuō)我這場(chǎng)輸給了AlphaGo，我會(huì)繼續(xù)改變自己，而AlphaGo會(huì)繼續(xù)改變世界。

　　所以學(xué)習(xí)和教育的目的，一定是為了未來(lái)去服務(wù)的：

　　比如，農(nóng)業(yè)時(shí)代我們需要培養(yǎng)很多士農(nóng)工商的階層，然后有了農(nóng)業(yè)時(shí)代的教育體系私塾制，大家聚集在一起，學(xué)習(xí)詩(shī)歌、四書(shū)五經(jīng)，是為了統(tǒng)治階層的目的服務(wù)。

　　工業(yè)時(shí)代的職業(yè)更多了，會(huì)有醫(yī)生、銀行家等各行各業(yè)的工人，那時(shí)大家看到很多跟教育相關(guān)的詞，它是為了適應(yīng)整個(gè)工業(yè)時(shí)代推演出來(lái)的。

　　這些形式就像工業(yè)時(shí)代流水線上的工人一樣，你從學(xué)校畢業(yè)以后，社會(huì)對(duì)你的期望就是你成為各行各業(yè)某一個(gè)階層的工人，不論什么角色，你都是這個(gè)工業(yè)時(shí)代的一份子，你的組織形式是要跟這個(gè)社會(huì)去匹配。

　　那么，人工智能給教育帶來(lái)的，首先就是職業(yè)的可能性。

　　在人工智能之前，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)帶來(lái)了職業(yè)的不同可能性，比如我們以前可能從來(lái)沒(méi)想過(guò)羅胖、papi醬等自媒體只需要手機(jī)、電腦，就能跟全世界連接，但人工智能所帶來(lái)的職業(yè)可能性一定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)在。

　　所以也許也可以做一個(gè)大膽的猜測(cè)，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是工業(yè)時(shí)代的學(xué)習(xí)體制，對(duì)將來(lái)人工智能時(shí)代來(lái)說(shuō)，很可能我們現(xiàn)在學(xué)的很多知識(shí)都是沒(méi)有太大的作用。

　　很多人都在說(shuō)，編程就是下一個(gè)時(shí)代的英語(yǔ)。也許AlphaGo和它的小伙伴們都會(huì)逐步去幫我們完成我們現(xiàn)在的部分工作，而在未來(lái)我們最常會(huì)碰到的事情是，怎么跟人工智能一起去合作？我想編程就是通往人工智能的一門(mén)語(yǔ)言。

　　從Scratch到圖形化編程，少兒編程的發(fā)展路徑

　　你要去跟計(jì)算機(jī)交流，你要跟人工智能交流，你用的語(yǔ)言和邏輯不可能是英語(yǔ)、漢語(yǔ)，那么基于這一點(diǎn)，從產(chǎn)品的層面上講，現(xiàn)在主要有兩種方式去切入這個(gè)未來(lái)預(yù)判：硬件與軟件。

　　硬件像樂(lè)高、索尼、小米機(jī)器人，有很多做的都挺不錯(cuò)；軟件這邊最早應(yīng)該是90年代開(kāi)始，樂(lè)高和MIT做了第一款產(chǎn)品，好像不是特別成功，到了2007年左右Scratch出來(lái)，大家基本上在學(xué)界上達(dá)成共識(shí)，這就是一個(gè)圖形化編程該長(zhǎng)成的樣子。

　　2015年3月我們開(kāi)始做編程貓，起初我們并沒(méi)有開(kāi)發(fā)自己的產(chǎn)品，而是用Scratch做課程。到了當(dāng)年5月份，我們感覺(jué)到它的整個(gè)技術(shù)和一些東西存在缺陷，我們就自己去搭建，從底層去做。

　　在少兒方向，現(xiàn)在有一個(gè)基本的業(yè)界共識(shí)：圖形化編程工具是適用于少兒編程教育里面一個(gè)非常好的產(chǎn)品。

　　編程貓為什么要做這個(gè)圖形化編程工具，為什么我們教的時(shí)候不選取python、LOGO、這樣的語(yǔ)言呢？

　　首先第一就是英語(yǔ)的問(wèn)題。孩子的英語(yǔ)水平會(huì)成為他的一個(gè)障礙，對(duì)編程來(lái)說(shuō)，學(xué)的并不是語(yǔ)言和語(yǔ)法，本質(zhì)上應(yīng)該學(xué)的是它背后的邏輯。

　　編程貓的編程平臺(tái)上，我們進(jìn)入圖形化編程的入口叫創(chuàng)作，也就是你用一個(gè)數(shù)字化的工具，以新的方式去表達(dá)你自己。

　　基于此，用什么樣的語(yǔ)言，反而不是編程這里最重要的事情，算法是重要的，編程語(yǔ)法不是。我們用圖形化編程工具，讓小朋友們非常低門(mén)檻地去接入它，讓他們感受到創(chuàng)作的快樂(lè)，他可以非常勇敢地嘗試。

　　現(xiàn)在大家更多的誤區(qū)都會(huì)在所謂的“編程”兩個(gè)字上，在計(jì)算機(jī)科學(xué)里面，編程恰恰是不那么重要的部分，像我剛剛說(shuō)的，它是孩子去表達(dá)自己、去創(chuàng)作的一個(gè)工具而已。

　　To B+To C，編程貓如何做少兒編程？

　　去做編程貓的時(shí)候，我們思考過(guò)，我們希望做成什么樣？編程貓希望成為怎樣的一個(gè)產(chǎn)品。最后總結(jié)出一句話，我們希望去做一款有靈魂和世界觀的產(chǎn)品。

　　常有投資人問(wèn)我，編程貓最大的優(yōu)勢(shì)是什么？我每一次都會(huì)一模一樣地回答他們，如果編程貓還有一些優(yōu)勢(shì)，一定是因?yàn)槲覀儽绕渌烁斫夂⒆印?/p>

　　我們這批10后和05后的用戶，他們思考的東西和我們很多人想象的非常不一樣。包括我自己雖然是90后，但學(xué)生都會(huì)喊我叔叔或者哥哥，我已經(jīng)算很老了。

　　怎么樣去站在這波05后、10后的視角看問(wèn)題呢？

　　我給大家舉個(gè)例子。我們的用戶在編程貓的平臺(tái)上除了編程以外，他最喜歡的功能是寫(xiě)小說(shuō)。有很多八九歲的小朋友，在我們平臺(tái)上連載小說(shuō)已經(jīng)有幾萬(wàn)字了，最多的一部小說(shuō)有幾十萬(wàn)字，可能你很難去想象這么一個(gè)場(chǎng)景。

　　對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，他們從小就有iPad，他的世界觀是認(rèn)為世界上所有的東西是不是都可以觸摸，因?yàn)樗麄兂砷L(zhǎng)在這樣一個(gè)觸摸屏的世界里。

　　怎么樣讓這些用戶去愛(ài)上甚至習(xí)慣用編程的方式去應(yīng)對(duì)未來(lái)生活呢？編程貓希望成為被學(xué)生愛(ài)的老師，因?yàn)閻?ài)這個(gè)老師，他就有意愿去學(xué)習(xí)，他只要對(duì)編程貓感興趣，無(wú)論在編程貓上面學(xué)習(xí)任何的東西，他都應(yīng)該感到非常的開(kāi)心。

　　我覺(jué)得如果投資人不看好你，用戶不買單，孩子不用你的創(chuàng)作工具，一定說(shuō)明你產(chǎn)品還做的不夠好，好的產(chǎn)品是可以擊穿所有的障礙，最終到達(dá)你的所有用戶。

　　我覺(jué)得作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，一個(gè)好的教育理念，一個(gè)好的教育產(chǎn)品，這是至關(guān)重要的。對(duì)于編程貓來(lái)說(shuō)，我們用的是完全線上，完全to C的模式，另外編程貓這邊其實(shí)也跟學(xué)校有很多的合作，我們免費(fèi)跟學(xué)校這邊去提供內(nèi)容和平臺(tái)，也會(huì)請(qǐng)一些專家給他們做教學(xué)。

　　本身我們有一個(gè)很成型的公益課程體系，現(xiàn)在為止我們已經(jīng)有相當(dāng)多的合作學(xué)校了。

　　重兵做研發(fā)，合作做招生

　　有時(shí)候我在一個(gè)教育CEO的群里面會(huì)看到很多家長(zhǎng)在聊教育，我看他們自己的孩子還在上幼兒園，但已經(jīng)在討論這個(gè)孩子該往素質(zhì)教育發(fā)展還是應(yīng)試教育發(fā)展。

　　過(guò)去我們?nèi)甑慕逃?，都是為了讓中?guó)走進(jìn)世界而服務(wù)，為了中國(guó)奔小康社會(huì)，為了2020年國(guó)民生產(chǎn)總值翻多少番這樣的一個(gè)任務(wù)去服務(wù)的；我們?cè)偻磥?lái)看，我們國(guó)家下一個(gè)節(jié)點(diǎn)在哪里，我們國(guó)家下一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是2050年，將達(dá)到一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家水平。

　　一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家是什么樣的呢？

　　舉個(gè)例子，我們公司有很多歐洲的工程師，他們都從很小就開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)編程，還有人跟我們分享他10歲開(kāi)始學(xué)編程，他很小就找到了他興趣并且一直在做，一個(gè)好的國(guó)家體系，就應(yīng)該讓自己的國(guó)民為自己的興趣而去工作。

　　一個(gè)好的社會(huì)能夠提供好的職業(yè)，好的職業(yè)能讓他確保他在滿足自己興趣的時(shí)候，同時(shí)還會(huì)工作的非常開(kāi)心。我想我國(guó)在2050年就要奔著這樣的目標(biāo)去走。

　　那么彼時(shí)，我們需要什么樣的人呢？

　　我們需要的是創(chuàng)作者，這也是編程貓最近梳理了自己的任務(wù)以后，確立了新口號(hào)叫“培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)作者”。

　　1984年的時(shí)候鄧小平同志就說(shuō)過(guò)，計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起，從90年代開(kāi)始，國(guó)家就有嘗試過(guò)推動(dòng)編程的發(fā)展，到今天為止，小學(xué)階段還是有一些叫信息技術(shù)，在中學(xué)叫通用技術(shù)，它是承載著我們計(jì)算機(jī)科學(xué)教育的任務(wù)。

　　再往后看2018年、2019年、2020年，對(duì)中國(guó)而言，編程一定會(huì)成為像英語(yǔ)一樣的基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)橐粋€(gè)新的時(shí)代打開(kāi)了，我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)也看得非常清楚，一開(kāi)始推大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，到現(xiàn)在不斷強(qiáng)調(diào)我們STEM教育，我們需要有創(chuàng)造力的人才，我們通往2050年這個(gè)任務(wù)，是國(guó)家在往這個(gè)方向發(fā)展的時(shí)候，需要的是有創(chuàng)造力的人才。

　　所以國(guó)家在不斷推STEM的發(fā)展，創(chuàng)客的發(fā)展，我們會(huì)看到科學(xué)課成為了一年級(jí)以上的必修課。

　　少兒編程教育發(fā)展到現(xiàn)在，整個(gè)行業(yè)的前景非常好。那現(xiàn)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)是什么樣的情況呢，我們把少兒編程教育產(chǎn)業(yè)分成上游、中游、下游。

　　我們說(shuō)一個(gè)能用于少兒編程培訓(xùn)的工具，可以稱之為上游；而基于這樣一個(gè)可視化的編程工具去做的教學(xué)內(nèi)容研發(fā)，就是中游；下游則是招生與培訓(xùn)。

　　在過(guò)去這兩年的摸索里面，我們是上中下游一塊做的，我們做出了自己的圖形化編程工具，基于自己的IP研發(fā)了一套這樣的教學(xué)內(nèi)容，我們還去通過(guò)口碑傳播的形式去招募家長(zhǎng)，招募學(xué)生。

　　今天我跟大家宣布一個(gè)編程貓的新戰(zhàn)略。編程貓會(huì)把整個(gè)重心放在上游和中游，也就是圖形化工具的研發(fā)和基于IT的教學(xué)內(nèi)容研發(fā)，把招生和培訓(xùn)通過(guò)合作的方式完成。

　　對(duì)編程貓來(lái)說(shuō)，我們非常希望我們把我們的精力花在一個(gè)良好的圖形化編程工具以及成體系的課程里面，緊接著去和更多的教育機(jī)構(gòu)或者有志于在少兒編程領(lǐng)域發(fā)展的伙伴去創(chuàng)業(yè)，去一起合作，一起去把這個(gè)市場(chǎng)做大。

　　我認(rèn)為在未來(lái)，對(duì)編程貓來(lái)說(shuō)，開(kāi)放是我們接下來(lái)的一個(gè)主題。（多知網(wǎng) 馮瑋）